第三章教育技术调查研究要点分析.pptVIP

信度 测量可靠性的度量，它能鉴定调查结果的一致性和稳定性。 效度 测量有效性的度量，它是指调查的结果是否能真正反映调查的目标和意图。 信度高效度不一定高，效度高则信度必定高。 农村教师信息化专业发展现状的调查研究 问卷调查的实施 2004年7月开始，我们对农村教师信息化专业发展的现状进行问卷调查。调查时，我们主要通过来自农村的大学生向自己所在地区的农村教师发放和回收问卷。同时，我们针对问卷调查的对象以及实施问卷调查需要注意的问题进行了详细的说明，以确保数据的真实性。?　 2.调查对象 此次问卷调查在湖北、贵州、甘肃、湖南、浙江、吉林、重庆、江西和山东9个省共发放问卷1284份，回收问卷1186份，有效问卷995份。其中，男教师占56.3%，女教师占43.7%；专职学科教师占74.2%，专职信息技术教师占14.1%，专职管理人员占8.8%，学科教师兼信息技术占2.9%；高中教师占23.2%，初中教师占34.3%，小学教师占38.6%，九年一贯制学校的教师占3.9%；县城教师占22.3%，乡镇教师占38.2%，乡村教师占39.5%。? 所有问卷调查获得的数据运用SPSS FOR WINDOWS 12.0统计分析软件进行处理。? 3. 问卷设计 本次调查采用的问卷是“关于农村教师信息化专业发展状况的调查问卷”。本问卷采用无记名方式，题型以单选和多选为主。 问卷由两部分组成：?第一部分：被调查者的基本情况，包括性别、年龄、职务性质、学历、所在学校的类别和位置。?第二部分：农村教师信息化专业发展的现状，包括农村教师的专业知识、教育思想观念、信息化教学的现状、教育科研状况。 问卷调查数据的分析（1） 教师对自己本身也是学习者认同程度也是非常高(78.3 %) ,只有3%的教师 “不能接受自己某些方面不如学生的现实”,相当多的教师表示相信自己能和学生共同发展。 4. 农村教师信息化专业发展的现状与分析? 问卷调查数据的分析（2） 从对表1的数据分析发现： 在利用信息技术创设学习环境和学习经验时 , 很多教师（55.2%）注意到了要设法满足学生不同的学习需要 , 也有不少教师（26.4%）表示不知道怎么样去满足这种个别化的学习需要。 表1 支持个别需要 ? 总数 比例 有效比例 累计比例 考虑到了并设法满足 224 55.2% 55.2% 55.2% 考虑到了但不知怎么做 107 26.4% 26.4% 81.6% 偶尔会考虑 55 13.5% 13.5% 95.1% 无暇考虑 13 3.2% 3.2% 98.3% 其他 7 1.7% 1.7% 100.0% 总计 406 100.0% 100.0% ? 5. 对策与措施（结论） 努力提高农村教师的学历层次 大力推进农村教育信息化建设 加快农村信息技术教师的培养? 针对教学实践问题开展教育科研 提高农村教师信息化教学的能力…… 温忠麟. 心理与教育统计，广东高等教育出版社. 小结 （一）调查问卷的类型 （二）问卷的构成 （三）问卷设计的程序 （四）问卷调查的实施 二、访谈调查 访谈是一种研究性交谈，是由研究者一方通过引导来收集被研究者一方的语言资料，以了解研究对象的内心世界和现实生活，达到研究的目的。 访谈节目，如杨澜访谈录、鲁豫有约等： /v_19rrnbid7o.html?src=frbdaldjunestvfm=bdvtxkwid=470#frp=%2Fshow_intro%2Fcurid=302314400_927aae0188fd270871ecd0adeae061da /v_19rrnbtb0g.html?src=frbdaldjunestvfm=bdvtxkwid=1387#frp=%2Fshow_intro%2F （一）访谈的类型 （二）访谈提纲的拟定 （三）访谈的发问技巧 （四）访谈的记录 （五）访谈资料的分析 二、访谈调查 （一）访谈的类型 划分依据 类型 按照研究者对访谈结构的控制程度 封闭式访谈：研究者根据事先设计好的、有固定结构的提纲进行提问，选择访谈对象的标准和方法、所提问题的内容和顺序以及记录方式都标准化了，而且研究者对访谈的走向起主导作用。 开放式访谈：事先没有拟定好固定的访谈问题，访谈形式灵活，研究者只是起一个辅助作用，鼓励和激发访谈对象谈论自己认为重要的问题、发表自己的看法。 半开放式访谈：研究者事先拟定的访谈提纲可以根据情况随即灵活地进行调整。 按照访谈的正式程度 正规访谈：双方事先约定好时间、地点，就一定问题范围进行交谈，这种形式有利于研究者较为深入和细致地获得资料。 非正规访谈：研究者根据研究对象日常生活的安排，在与对方一起参加活动时根据当时