修改病句—十里中心中学王立华解析.ppt

　　　　　　　　　　 所谓“病句”，顾名思义，就是有病的句子，即是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理，修辞不当而造成的“不通顺的语句”。 辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点，难度也可见一般。对考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。 例1：下列句子没有语病的一项是（ ） A．为了防止类似的恶性事故不再发生，我们一定要加强管理，采取严密的防范措施。 B．教育观念能否从根本上转变，是我们解决全面推进素质教育进程问题的重要保证。 C．经过老师和同学们的帮助，才使他打开了思路，掌握了解题方法，成绩有了明显提高。 D．本次校际联欢会上，来自不同学校的几十名同学携手同欢，共话未来，相互增进了友谊。 二、辨析及修改病句的基本方法 （一）辨析 （1）语感法 辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。 （2）紧缩法 找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。 （3）分解法 理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。 （4）聚焦法 对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查有无滥用、错用、或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。 　一、发现介宾短语开头的句子，看是否缺少主语。(句子开头出现“通过……使、当……时、让、令、给”等介词，句子往往缺少主语） 例如 ：　　例1、通过读了徐迟的《黄山记》，使我受到一次深刻的美感教育。 　　例2、南经北朝时期，由于北方民族的大融合工商业经济的发展，为隋统一全国创造了条件。 　　 二、发现句中有并列结构（这里所说的并列结构，主要是指动词并列、名词并列以及形容词的并列等），看是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当。 　 例1、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率。 （含有包含与被包含关系的词语不能并列） 　　 例2、我们要认真讨论并听取王校长的发言。 （ 有先后顺序，应该符合逻辑）　 例3、要办好一个企业，仍旧需要充分发挥个人的才智，集体的力量和集思广益的效果。 （谓语若跟多个宾语，要看它与每个宾语之间是否都能搭配） 　　 例4、这位高能机械工程师的出色工作和独特设计，已被国内有关单位采用，并受到国外专家的赞赏。 　　（当主语部分是一个并列结构，要看每一个词语是否与谓语都搭配。） 三、发现具有两面意思的词语，如“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”“有没有”“能不能”等之类的两面词，看前后是否对应，有没有两面与一面不搭的毛病。 （修改方法：调整到前后一致。） 例1、一个关系到能否顺利择业的实际问题摆在他们的面前：必须会使用电脑，必须会驾车，外语必须达到四级以上。 　 例2、我市在西部大开发的战略规划中能否抓住机会，迅速发展，关键在于加速培养一批各行各业的人才。 　 例3、学生成绩好，关键在于勤的程度。 四、发现句中有否定词，发现否定词与反问句连用，看它们是否因多次否定将意思说反了。 　　例1、由于管理混乱，监督无力，全国各大酒厂不止一家没丢过上万份商标。 　　例2、谁也不能否认家长的这种做法不是对孩子的关爱，但结果也许适得其反。 　　　　另外，有一些动词（禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏、防止等）本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不带否定词语，如果带了，意思就会截然相反，例如下面两个句子： 　　例3、为了避免不再发生考试作弊的现象，这个学期学校对学生加强了组织纪律教育。 　　例4、为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。 　　 五、发现句中有“对”“对于”“关于”，看它们是否混用或主客是否颠倒。  　　 例1、关于这种侵害消费者权益的霸王条款，中消协将分别给予点评，及时曝光。 （ “对于”和“关于”混用）　 例2、克隆技术、非典和禽流感这类概念对于尚属幼稚的小朋友是陌生的。 　 六、发现指示代词“这（这里、这些、这儿）、那（那里、那些、那儿），看是否指代不清。 　　例1、欧阳俊逸推开房门，看见哥哥和他的朋友正在促膝谈心。