小学科学五下第一单元沉与浮.docVIP

2010～2011下学期桂雅路小学 五 年级 科学科教案设计 第一单元 学生学情分析：学生对所学知识已经有了一定的认识，并掌握了一些观察方法，具有一定的动手能力，小组活动有明确的分工，科学技能正在形成中。 1、物体在水中是浮还是沉 教材内容简析： 本课内容分为三个活动： 1、观察物体的沉浮。此活动目的让学生认识物体的沉、浮现象； 2、观察更多物体在水中的浮沉。此活动的目的让学生在了解更多的物体的浮、沉现象时，产生物体的浮沉与物体的大小、轻重是否有关的问题，通过观察，产生疑问和进一步探究的愿望； 3、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮。此活动的目的是研究同一种材料在体积、重量改变时，沉浮现象是否改变的问题。 教学目标： 科学概念： ⑴ 认识物体的沉浮现象； ⑵ 了解同一种材料构成的物体在水中的浮沉与物体的大小、轻重无关。 过程和方法： ⑴ 经历观察和猜测不同物体在水中的浮沉； ⑵ 经历探究同一种材料构成的物体在水中的浮沉过程。 科学态度： ⑴ 培养学生团结协作的态度和科学探究态度； 重点：经历探究同一种材料构成的物体在水中的浮沉过程。 难点：对现象的分析。 课前准备： 学生准备：小刀、红萝卜、小石块、泡沫块、萝卜、橡皮、带盖小空瓶、透明胶。 教师准备：蜡烛、水槽、回形针、木块（每组3个）。 教学过程： 引入： 1、检查课前学生准备情况：实验材料是否带齐，表扬准备好的学生。 2、将木块放入水中，会看到什么现象？（演示） 3、将石块放入水中，会看到什么现象？（演示） 4、什么叫浮？什么叫沉？ （引导学生说出物体自己被水托露出水面叫浮，被其他物体支撑出露出水面时不叫浮；自己能沉没与水底叫沉。） 探究活动 浮、悬浮、沉。 ⑴ 让学生说出下图一中，那种情况是浮？那种情况是沉？ ⑵ 图二中，那种属于浮？那种属于沉？ 观察更多的物体在水中的沉浮 ⑴ 学生按课本P2观察实验出示排列观察材料：石块、………… ⑵ 学生分别对这些材料的沉浮进行猜测，并把猜测填入课本的表里。 ⑶ 学生做沉浮实验，填写结果。 ⑷ 学生回报实验结果，并分析错误的原因。 （让学生说出猜测错误的想法，从而发现问题。） ⑸ 试分析：物体的沉浮能与什么因素有关？（引导学生分析：实验中使用的材料是否相同，大小是否相同，重量是否相同。三个因数中哪个有影响，哪个没有影响，能否在这个实验里知道。） 观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮 ⑴ 观察不同大小的红萝卜在水中的沉浮； ⑵ 观察不同大小的橡皮在水中的沉浮； 先猜测，在课本的表中写下理由，再实验观察，写结果。 ⑶ 回报实验结果。 ⑷ 分析，总结：同一种材料构成的实心物体的沉浮与物体的大小、重量没有关系。 ⑸ 观察一枚回形针、N枚回形针穿在一起时的沉浮； ⑹ 观察一块木块、N块木块连在一起时的沉浮。 先猜测，后实验。 ⑺ 讨论：同一种材料构成的物体，大小、重量变化时，在水中的沉浮有变化吗？ 结论：同一种材料构成的物体，大小、重量变化时，在水中的沉浮没有变化。物体的沉浮与物体的大小、重量无关。 扩展活动 让学生举例：同一种材料构成的物体，大小、重量变化时，在水中的沉浮没有变化的例子。 铁做的物体放在水里都是沉的吗？举例说一说。 说一说，物体的沉浮与什么因数有关？ 板书： 1、物体在水中是浮还是沉 板画： 浮 浮 浮 悬浮 沉 浮 同一种材料构成的物体，大小、重量变化时，在水中的沉浮没有变化。 同一种材料构成的物体，物体的沉浮与物体的大小、重量无关。 2010～2011下学期桂雅路小学 五 年级 科学科教案设计 第一单元 学生学情分析：学生对所学知识已经有了一定的认识，并掌握了一些观察方法，具有一定的动手能力，小组活动有明确的分工，科学技能正在形成中。 2、沉浮与什么因数有关 教材内容简析： 本课内容分三个活动： 分析物体在水中的沉浮规律。目的是让学生通过分析物体的沉浮与物体的体积大小、重量大小是否有关时，进一步引导学生研究如何通过实验去证实。 控制其他因数进行研究的活动。目的时让学生通过自己探究实验，了解不同材料的物体的沉浮与物体的体积、重量有关的条件。 用小瓶子继续研究的活动。目的是⑴ 加深对不同材料的物体的沉浮与物体的重量有关的认识；⑵ 引申到潜水艇的沉浮原理。 教学目标： 科学知识： ⑴ 了解体积相同时和重量相同时，物体的沉浮与重量、体积的关系。 ⑵ 了解潜水艇的沉浮原理。 科学过程和方法： ⑴ 经历探究体积相同时和重量相同时，物体的沉浮与重量、体积的关系的过程。 ⑵ 经历改变小瓶子的重量，使小瓶子的沉浮发生变化的探究过程。 科学态度： 培养学生认真探究的科学精神。 重点：控制其他因数进行研究的活动。 难点：进行控制其他因数进行研究的活动设计。 课前准备： 小组实