心理学第十一章资料.pptVIP

复习题 1. 什么是气质？有何特征？ 2. 气质的类型有哪几种？ 3. 作为一名教师，如何运用气质的理论来指导教学？ 三、气质类型与教育 （一）要正确认识和对待不同气质类型的学生，培养他们的健康人格。 （二）要教育学生善于正确认识自己气质的优缺点，改善自己的气质。 （三） 要正确认识自己气质的优势和不足，了解自己气质对于工作的重要性 三、气质类型与教育 （1）对多血质类型的学生 严格其组织纪律，热情对待。 培养：其朝气蓬勃、满腔热情的个性品质。 防止：虎头蛇尾、粗心大意、任性 发展多样兴趣、培养中心兴趣 给予多种发展机会，发展认真负责和坚持到底的精神。 教育方式：刚柔并济。 三、气质类型与教育 （2）对胆汁质的学生 发展：热情、豪放、爽朗、勇敢和主动地个性品质。 避免：粗暴、任性、高傲的个性特点。 教育方式：以柔克刚，热心肠冷处理，触动其思想，又要避免激怒他们。 培养：自制、能沉着、深思熟虑地回答问题，能镇静、从容不迫地进行活动。培养行为上和态度上的自制力，培养扎实作风。 三、气质类型与教育 （3）对粘液质类型的学生 发展：诚恳待人、踏实、顽强等品质。 防止：墨守成规、执拗、迟缓等品质。 给予：参加活动的机会，激发其积极地情绪，引导其积极探索新问题。 三、气质类型与教育 （4）对抑郁质类型的学生 发展：敏感、机智、认真细致、有自尊心和自信心等品质。 防止：怯懦、多疑、孤僻等消极心理特点。 给予：关怀、帮助，避免在公共场合指责。多给予称赞、嘉许、奖励等。 四、气质与身心健康 气质是否会影响身心健康？ 不同气质类型的个体的生理特点和适应环境的能力不同。 哪种气质类型比较容易产生身心问题？ 极端的胆汁质和抑郁质是神经症的候补者。 过度紧张和长期疲劳会减弱胆汁质和抑郁质的机能，神经衰弱发展严重会成为躁狂抑郁症 四、气质与身心健康 难度较大的任务或不幸的遭遇会使神经过程本 来就衰弱的抑郁质者出现极端自我暗示和情绪 化的歇斯底里，发展成为精神分裂症。 A型人格：说话与行动节奏快（性急），易动肝火，争强好胜，充满失落感和懊悔情绪，处于紧张状态。 易患心脏病 第 十 一 章 气 质 第一节 气质概述 第二节 气质的类型与特征 第三节 气质与实践 第一节 气质的概述 一、气质的概述 （一）气质的概念 气质是个人生来就具有的心理活动的动力特征。心理活动的动力特征是指心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡的程度以及心理活动的指向性等特点。 不是推动个体进行活动的原因，但涂上了一层色彩 气质是先天的还是后天的？ （二）气质的天赋性和稳定性 气质很大程度上由遗传素质决定的。 婴儿的气质类型、双生子研究 江山易改本性难移 有着某种气质类型的人，常在不同场合、不同的活动中表现出同样性质的动力特点。 气质能不能改变？ 不易改变≠绝对不变 （三）气质的可变性 环境因素、教育因素、个人的主观努力、年龄等因素都会影响气质的发生变化。 个人的态度、理想和信念 气质的改变较为缓慢、困难、不易察觉 二、气质学说 气质的生理机制 1.气质五行说 《黄帝内经》中的气质观： 根据阴阳五行说，把人分为太阴之人、少阴之人、太阳之人、少阳之人、阴阳和平之人。并据此把人的气质类型分为：金形、木形、水形、火形、土形。 与兴奋、抑制有相似之处 2.气质的体液说 希波克拉底：人的体内有4种体液，混合形成不同的气质类型。 多血质 ----血液-----心脏 胆汁质-----黄胆汁---肝脏 粘液质-----粘液------脑部 抑郁质-----黑胆汁---胃部 3.气质激素说 甲状腺型 肾上腺型 副甲状腺型 性腺 不是决定作用，但有影响作用。 （4）气质体型说 气质及行动倾向与体型的关系（克瑞奇米尔） 体型 气质 行动倾向 细长型 分裂气质 孤僻、神经质、不善交际 肥胖型 躁郁气质 活泼、热情、善交际 筋骨型 粘着气质 缓慢、迷恋、情绪爆发性 体型 体态特点 行为表现 内胚叶型（脏腑型） 体型肥胖，体态松驰（内脏优势） 情绪乐观，反应缓慢 中胚叶型（肌肉骨骼型） 体型健壮，体态线条分明（身体优势） 活泼好动，好胜心强，富有竞争性 外胚叶型（皮肤神经型） 体型瘦弱，体态呆板（大脑优势） 敏感，反应迅捷，易疲劳 气质及行动倾向与体型的关系（谢尔顿） （5）高级神经活动类型说 大脑皮质的神经活动过程三个基本特性： 强度：神经系统的工作能力和界限 均衡性：兴奋和抑制的相对均势和优势 灵活性：兴奋和抑制相互转换的速率 （5）高级神经活动类型说 三个基本特性独特组合成四种气质类型：： （1）强而不平衡型（兴奋型或不可遏制型）----胆汁质 （2）强、平衡、灵