基于双主体育人模式下的班级“公司化”管理的探索与思考1资料.pptVIP

根据乐山职业技术学院｜中兴通讯电信学院的“双主体育人模式” 通信14-5班在班级管理上引进试行了“公司化”管理，以更好地开发学生的资源优势。 公司起名为“乐山艾奇逊通信有限公司”（意为：热爱通讯 ?创造奇迹?） 3.1 班级组织建设“公司化” 根据班级的特点，把班级虚拟为一个独立的公司，由班级辅导员出任公司董事长，聘请一名高年级学生担任副董事长（即助理辅导员）。 公司正、副经理由正、副班长出任，公司下设五大“事业部”——人力资源部、教育培训部、财务保障部、生产劳动部、项目策划部， “事业部”行政总监由相应的学生干部出任，他们分别是纪律委员、学习委员、生活委员、劳动委员、文体委员。公司正、副经理和各行政总监由公司员工民主选举产生，董事长聘任，聘期一年。任内实行月度考核，对不称职的公司管理层，公司员工有权弹劾、动议罢免。任期满举行换届选举。 在寝室管理上，公司以寝室为单位设立工作团队，寝室长出任团队主管，团队主管由团队成员民主推荐，董事长任命。以上公司管理人员共同组成公司董事会。 公司成立团支部（行使监事会职能），团支部由系团委直辖，监督公司运作和学院管理制度的实施过程；公司员工的思想动态由班级团支部书记和辅导员负责管理。 3.2 班级考核“公司化” 公司对管理层实施目标管理，结合中兴通讯电信学院的KPI考核进行月度评定。公司各级干部有相应的工作职责和管理义务，负责对自己所管辖的范畴进行KPI考核打分，月末汇总，完成公司全体员工的月度KPI考核。 公司针对学院在不同时期的任务安排，临时聘用项目经理，项目经理不在董事会之列，由工作任务对应的行政总监公开招聘，报董事会备案。 项目经理为了某项工作任务，可以在公司内招聘人才共同完成，行政总监根据完成情况，给予奖励。 项目经理可以让全班每个学生都能有事做，人人参与班级管理，可以极大地调动学生积极性和工作的主动性，给学生更多的自主的、个性化的、人性化的空间。 3.3 班级文化建设“公司化” 公司提出了企业精神，还设计制作了企业LOGO，企业徽章、旗帜，让全体公司员工感受企业文化氛围。 目前，“双主体育人模式”逐渐在高职院校推广，有关班级“公司化”管理的理论研究也尚处于探索状态，没有太多的经验可借鉴。乐山职业技术学院｜中兴通讯电信学院的“双主体育人模式”为实践班级“公司化” 管理提供了良好的前提条件。但是，在实际的操作中，学生干部如何做到公平、公正、公开？如何极大地发挥能动作用？仍是需要加以改进的问题。 4.1 “公司”激励机制欠缺，建议改革KPI考核方案 在这方面，希望中兴通讯电信学院从管理的层面进行考虑，加大KPI考核加分的权重，目前的KPI考核体系中，扣分较重，奖励偏轻，不能起到激励作用，建议把KPI考核分虚拟为基础工资（如将100分的基础分虚拟为基本工资3000.00元），给学生模拟一个真实的企业环境。 4.2 “公司”经营目标任务欠缺，需进一步完善落实 在实施班级“企业化”管理的探索中，目前尚未完全进入企业化管理模式，大部分情况下受学院、系安排的临时工作所左右，忙于应付常规管理，公司尚缺一个明确的经营目标。下一步，经过董事会讨论、研究确定公司整体经营目标后，应该针对各行政“事业部”提出明确的工作目标，比如：对人力资源部实施出勤率考核；对教育培训部实施考证过关率考核；对劳动生产部实施合格率考核；对项目策划部实施优质项目考核等等。 职业教育是以服务为宗旨、以就业为导向，以提高质量为重点，必须牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向。 在高职院校实施班级“公司化”管理模式，培养学生对企业的适应能力，让学生提前感受企业的管理氛围，感悟企业精神，减少就业前的岗位培训。如何提高实际的就业能力，是当前每一所高职院校亟待思考和研究的问题，实施班级“公司化”管理这一举措具，有重要的理论与实践价值。 5.1 班级“公司化”管理，有利于提升学生的职业素养 职业道德是社会道德的重要组成部分，是规范人们社会职业行为的准则。高职学生在职业行为中必须履行和遵守职业道德，包括职业观念、职业情感、职业技能、职业良心、职业作风、职业理想等诸多内容。高职院校培养的学生不仅要具有专业技能，还必须具备较高的职业道德素质，才能立足于社会。 5.2 班级“公司化”管理，有利于提升学生的竞争意识 通过实施班级“公司化”管理，使学生通过了解和学习企业文化、道德规范，感悟企业精神，从而懂得在校不仅要学好专业知识、掌握专业技能的重要性，还要懂得诚实守信、团结协作等基本的做人道理，从而提高职业道德素质，培养职业意识，增强其就业观念，提升其就业能力，才能在竞争日益激烈的社会中取胜。 5.3 班级“公司化”管理，有利于增强学