3第三课时积的变化规律.docVIP

马家嘴小学年级学科导学设计 1.课题名称：积的变化规律 2.达成目标： 知识与技能： 学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力 情感、态度和价值观： 培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。 3.学习重点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。 难点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。 4.学习方法建议：预习法，讨论法 5.课时安排：1课时 二、导学设计 学案设计 导案设计 个性化意见及?说明 复述回顾 以2人小组复述回顾下列内容 口算下面各题。 5×1 8×4 50×1 80×4 5×10 8×40 5×100 8×400 上面的题你是怎样算的?和同桌互相说一说。 设问导读 阅读课本第51页的内容，回答下列问题。 1 、先口算，每组题从上往下看你发现了什么 6×2 20×4 6×20 10×4 6×200 5×4 在第一组中，我发现一个因数不变，另—一个因数扩大10倍，积也 ；一个因数不变，另一个因数扩大100倍，积也 。 因此得出：一个因数 ，另一个因数 ，积 。 在第二组中，我发现一个因数不变， 另一个因数 ，积 。 2、二人小组尝试举例验证。 3、总结一下就是：一个因数不变，另 一个因数 或者 ，积 。 自我检测 1．填一填。 1 一个因数是8，另一个因数是30，积是 ；如果把其中一个因数扩大2倍，另一个因数不变，积就会变成 。 2 两个因数的积是2400，其中一个因数是100，另一个因数是 ；如果把因数100缩小10倍，，积就会变成 。 3 一个因数不变，另一个因数扩大20倍，积就会扩大 ；如果两个因数同时扩大20倍，积就会扩大 ；如果一个因数扩大20倍，而另一个因数缩小20倍，那么积就会 。 2．明辨是非。 对的打“√”，错的打“×” 1 一个因数缩小10倍，另一个 因数扩大10倍，积就会扩大100倍。 2 两个因数同时扩大或缩小，积 都不会变。 3 54000 60×900 600×90 4 两个因数相乘的积是32，如果其中一个因数缩小2倍，另一个因数不变，那么它的积就会变为16。 巩固练习 1．在○里填上“ ‘，”‘ ”或“ ”。 130×40○13×400 400×10○10×450 17×400○200×4 16×400○50×200 600×10○60×100 2．精挑细选。 将正确答案的序，号填在括号内 1 一个因数扩大5倍，另一个因数不变。它们的积 。 A．久不变 B．扩大5倍 C．缩小5倍 2 两个数的积是320，一个因数缩小4倍，另一个因数不变，积应是 。 A．320 B．80 C．160 3 一个因数扩大9倍，另一个因数缩小9倍。它们的积 。 A．不变 B．扩大9倍 C．缩小9倍 4 30×50的积与下面算式 的结果相同。 A．60×25 B．15×25 C．15×75 3．找出规律算一算。 12×15 25×3 42×50 12×45 25×6 420×50 12×60 25×12 4200×5 4．解决问题。 1 书店里卖一种字帖，4本20元，这样的字贴卖8本多少元 2 公园里有一块面积是360平方米的长方形草坪，宽是9米，现在要把宽增加到36米，长不变。扩大后的草坪面积是多少平方米? 拓展练习 下面每个汉字代表不同的数字， 这些汉字分别代表几 奥林匹克竞赛 × 赛 好好好好好好 奥 林 匹 克 竞 赛 好 作业设计 长江作业第二课时 问： 两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几时，积怎么变化。 归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。 引导学生概括： 两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。 整体概括规律 引导学生总结规律。 两数相乘，一个因数乘（或除以）几，另一个因数除以（或乘）几，它们的乘积不变。 独立解答后交流汇报。 独立解答后交流汇报。 使学生通过观察，计算、思考、对比，能够自主发现并总结因数变化引起的积的变化规律 尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力 培养学生用数学语言表达数学结论的能力 通过练习，进一步巩固积的变化规律，并能应用规律解决问题。 三、学习资源推荐 四、反思 由于是多媒体教学，我安排得得巩固联系比较多。由易到难，因此在上课的过程中我上课的速度较快，有几个学生没有当堂掌握本节课的主要内容，以后在教学中慢慢的改正。