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* JI SAN KONG ZHI XI TONG KE CHENG ZHENG TI SHE JI JIE SHAO 集散控制系统课程整体设计介绍 学院: 课程负责人： 历 史 沿 革 1 课 程 简 介 2 课 程 设 计 3 4 师 资 队 伍 4 实 训 条 件 5 目 录 特 色 与 创 新 6 教 学 效 果 7 自1975年世界上第一台实现集中管理和分散控制的新型计算机控制系统——TDC2000型集散控制系统由美国霍尼韦尔（Honeywell）公司推出以来，集散控制系统的知识在上世纪80年代初期开始作为计算机控制技术、过程控制系统等课程的某些章节。随着集散控制技术、现场总线控制技术在工业领域的广泛应用，上世纪?90?年代开始，计算机控制技术逐步作为一门课程进入到生产过程自动化技术、电气自动化技术、楼宇自动化技术等专业的课程体系中。 该课程于2010年在我系生产过程自动化技术专业开设，经过3年的发展，随着实训实习条件的改善、双师结构教学队伍的建设、基于工作过程课程体系的构建，教学改革不断深化，取得了显著成效。 1、历史沿革 2、课程简介 课程名称：集散控制系统 课程性质：集散控制系统是生产过程自动化技术专业的一门核心专业技术和技能课，也是自动化类专业的核心课程，工程应用与操作性很强。 课程总目标：提高学生集散控制技术的应用能力。 先修课程：过程控制仪表、过程检测仪表、过程控制技术、PLC应用等。 适合专业：生产过程自动化技术、电气自动化技术、计算机控制技术等相关专业。 应用领域：冶金、石油、化工、电力、煤炭、纺织、楼宇自动化等领域。 课程建设目标：继续深化教学改革，突出以技术应用能力培养为核心的高职特色，紧密跟踪冶金行业发展，努力建成全区高职院校同类课程的示范课程和精品课程，实现优质资源共享。 （1）课程设计理念 课 程 设 计 1 课 程 设 计 3、 坚持以能力为本位、以学生为主体，把提高学生的技术应用能力放在首位，围绕集散控制系统的安装调试和操作维护核心岗位能力培养设置课程内容，以企业真实生产任务设计课程的实训项目。 通过课程学习，使学生具备计算机控制技术的应用能力，使学生今天在学校学习的知识和技能就是明天到企业从事岗位工作所需的知识和技能，真正实现工学结合。 （2）课程设计步骤 始终把贯彻工学结合教学理念放在首位，与企业兼职教师共同构建基于企业生产过程控制系统实施的课程体系；以技术应用能力为核心，制定课程标准和课程目标；以企业真实任务为载体，将教学内容进行模块化整合；实施能力递进式的实践教学体系，创新与实践教、学、做、训、考一体化的教学模式；综合采用多种灵活有效的教学方法；建立以能力为中心的课程评价体系；校企合作编写特色工学结合校本教材；建立了资源丰富的教学网站；及时总结教学成果并进行推广示范。 ①课程体系 贯彻工学结合教学理念，通过广泛企业调研，与企业专家共同对行业电气点检员专业职业能力进行分析，确立了相对应的专门技术和关键能力，进而确定了行动领域和学习领域所需的任务要求和课程要求，并将生产过程控制系统工作过程划分为图纸和工艺分析、硬件设备安装调试、软件组态调试和系统操作维护过程，与企业专家共同构建了基于生产过程控制系统实施的课程体系。 ②课程标准 课程设计思路： 以就业为导向，以企业需要为目标，确立新的教育思想； 突出企业特色，选取教学内容； 采用模块化结构，以利于教与学的自由选择； 强调工学结合，共商岗位技能要求； 采用项目式教学，探索实践“教、学、做、训、考”一体化教学模式； 运用多种评价机制，全面提高学生素质； 努力编写优质教材，不断丰富教学资源。 内容标准： 基础模块、应用模块和技能模块。在内容标准中详细给出了每一个模块的能力要求、教学内容标准和教学实施建议。 实施建议： 教学建议、评价建议、课程资源利用与开发 课程总目标： 通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维立体化目标的实现，培养具有敬业精神和协作能力的专业高技能人才。 通过课程学习，使学生具备集散控制系统的应用能力，使学生今天在学校学习的知识和技能就是明天到企业从事岗位工作所需的知识和技能，真正实现工学结合。 ③课程目标 A:使学生具备上岗所需的基本知识和职业能力 掌握计算机控制技术体系结构和基本功能，能熟练地对系统的软、硬件进行组态、调试、操作和维护，能初步分析和处理集散控制系统的常见故障，能根据实际需要进行常用控制系统各种硬件的选型、配置，能比较熟练阅读集散控制系统的说明书和使用手册，会正确填写系统调试、校验报告，具有进一步学习其他新型集散控制系统的能力，具有一定的技术管理和技术应用能力 B: