《武陵春》说课课件.pptVIP

《山东教育报》介绍了对比教学法的经验做法 武陵春 李清照 三级评价标准 五、板书设计 愁 花已尽 闻说 也拟 泪先流 物是人非 倦梳头 载不动 只恐 * 诗歌是最美的，最简约的语言。 爱默生说：“语言是历史的档案……语言是诗歌的化石。” 山东潍坊临朐县龙泉中学 陈元芬 人教版《义务教育课程标准实验教科书》 九年级上册第二十五课 武陵春 1 说教材 3 说模式 5 说板书 7 说开发 2 说学情 4 说设计 6 说评价 一、教材分析 第六单元 21 陈涉世家 22 唐雎不辱使命 24 出师表 25 词五首 历史 人物 23 隆中对 《武陵春》 李清照作品 夏日绝句 （小学） 如梦令 （初一） 李清照词两首 （高中） 小学—高中 武陵春 （初三） 醉花阴 入选教材作品 声声慢 晚年 中年 中年 青年 中年 时期 借景 抒情 借物 抒怀 借景 抒情 直抒 胸臆 直抒 胸臆 写作 手法 凄凉 哀怨 婉约 含蓄 悲苦 忧伤 轻松 愉悦 豪放 大气 风格 词 词 词 词 绝句 体裁 声声慢 醉花阴 武陵春 如梦令 夏日绝句 区别 新课标要求 2.阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。 1.品味作品中富于表现力的语言。 3.注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 本课教学目标： 1.学习朗读诗歌的技巧方法。2.品析诗歌语言，利用推敲、比较等不同方式，提高学生的欣赏品位和审美情趣。3.理解词的内容和思想感情，走入李清照的心灵世界。 二、学情分析 第三学段 ＊ 第二学段 ＊ 第一学段 ＊ 二年级 古诗：4 现代诗：6 古诗：4 现代诗：7 古诗词：73首 现代诗：53首 古诗名句：37句 三年级 古诗：5古诗名句：5 现代诗：1 古诗：3 古诗名句：9 四年级 古诗词：5 现代诗：1 古诗词：6古诗名句：11 现代诗：4 五年级 古诗词：4古诗名句：6 现代诗：6 古诗词：4 现代诗：3 六年级 古诗词：1古诗名句：6 现代诗：2 一组综合性学习 《古诗词背诵》 现代诗：4 古诗：6 现代诗：2 古诗：4 现代诗：7 一年级 已有基础 曲 ＊ 诗 ＊ 词 ＊ 感怀、写景、 边塞、咏物 古 诗 现代诗 散文诗： 荷叶圆圆 叙事诗、抒情 元 曲 《天净沙 秋》 元 白朴 《长相思》 纳兰性德 《西江月 夜行黄沙道中》 《清平乐 村居》辛弃疾 《浣溪沙 》 苏轼 婉 约 派 豪 放 派 诗词风格 　多样的风格让学生初步了解诗、词、曲的文体常识，提高了学生对诗词的鉴赏水平，感受到中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的文字。 旧体诗 89 把握内容 了解常识 诗 67 词 18 曲 4 把握内容七 领悟意境九 风格特色八 写作技巧八 体会写法 语言赏析 区分词派 背诵默写 准确理解 观点评价九 鉴赏语言七 节奏韵律七 如梦令 补充 背景资料 《武陵春》 与“愁”有关的古诗、现代诗 乡愁 乡愁四韵 初步掌握了鉴赏步骤、方法 三、教学模式 说 模 式 “比较阅读”教学法 传统教学弊端 背景 理论 新课程理念 大语文观 教学课型 陈元芬 比较评点课 比较写作课 比较品读课 积累运用课 山东省临朐龙泉中学 陈元芬 比较阅读教学课型 成果汇报课 激情导入 精读感悟 对比异同 写作训练 修改点评 对比阅读 找出异同 写作训练 教学流程 情境导入 整体感知 赏析点拨 比较异同 写作训练 理清思路 合作探究 比较赏析 教学流程 四、教学设计 6.课堂小结 3.品愁深 1.导新课 4.比愁重 5.写愁情 《武陵春》教学设计 2. 读愁思 李清照 导入：同学们，这节课让我们学习一首词，体会一种情，认识一个人。这首词是武陵春（板书课题），这种情让人刻骨铭心，动人心弦。这个人是一代词宗李清照。（板书作者） 开门见山，简洁明了。让学生直接进入这首古诗词的学习之中。 预设时间1分钟 ①让学生说一说读诗歌的方法，按照学生自己提供的方法读一遍这首词。②指名读。先让生评价，然后教师评价。③教师讲解朗读的节奏，然后配乐朗读这首词。④学生配乐齐读诗词。 让读贯穿于课堂的始终，在读中引领学生体会作者的情感。充分让学生体会到了朗读的乐趣，朗读的意境。 预设时间6分钟 ①学生默读诗词，让学生边读边思考：你认为哪个词、哪句话能体现出愁情？②学生小组交流品读体会。（4人小组合作，教师巡回指导）。③学生展示，共同赏析诗词。④根据自己的理解，把这首词齐读一遍。⑤思考写“愁”的古诗