2015届高考语文古代诗歌限时训练39.docVIP

双基限时练(三)　自主赏析　《拟行路难(其四)》——鲍照《蜀相》——杜甫　《书愤》——陆游 一、基础训练 1．下列各组词语中，没有错别字的一项是(　　) A．忧愁　酬谢　筹码　一畴莫展 B．流连　留恋　浏览　榴花似火 C．碧草　璧还　辟邪　金壁辉煌 D．序数　叙功　绪风　安排就续 解析　A．畴—筹；C.壁—碧；D.续—绪 答案　B 2．下列各句中，加点的词语或诗句，使用不当的一项是(　　) A．在这场金融危机中，谁也不能以“救世主”自许，真正的“救世主”是信心与合作。 B．无微不至的呵护，无日无夜的照料，这一切竟来自已然抛弃的妻子，“心非木石岂无感”，柔柔的温情使他感到幸福的同时又羞愧难当。 C．莫言在瑞典文学院的报告大厅，用一场精彩的演讲，充分展示了中国人的平实、淡定、自信，让人见微知著，于“中国故事”中品味“中国精神”。 D．今年，发生在东北地区的特大洪水和1998年发生在长江流域的特大洪水相比，其危害性可说是难分伯仲，但由于这些年的防护设施建设，使洪水没有带来太大的灾害。 解析　D项中的“难分伯仲”比喻人或事物难分优劣高下，多用于褒义。 答案　D 3．下列各组句子中，加点词的含义相同的一项是(　　) A．安能行叹复坐愁——停车坐爱枫林晚 B．映阶碧草自春色——天生丽质难自弃 C．三顾频烦天下计——君臣相顾尽沾衣 D．千载谁堪伯仲间——更那堪冷落清秋节 解析　A．前，坐着，后，因为；B.均为“自己”；C.前，拜访，后，看；D.前，能，后，承受。 答案　B 4．下面是对几个诗句的鉴赏，选出鉴赏有误的一项(　　) A．泻水置平地，各自东西南北流——《拟行路难(其四)》开头这两个比喻句运用了比兴的表现手法，说明了如同水是依照地势流向各方一样，人的遭际也是由家庭门第的高低贵贱来决定的。 B．丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森——这里描写森森的翠柏作用有两个，一是借“柏森森”来衬出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉。一是用“柏”来衬托诸葛亮的形象，表达诗人对诸葛亮的崇敬之情。 C．楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关——这两句诗，采用了物象单纯组合形式，与“枯藤老树昏鸦”及“杨柳岸晓风残月”相同。而这两句诗意境开阔，场面壮盛，形象地概括了当年的两场战斗，将其恢复中原之志具体化。 D．心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言——“心非木石”句用了设问的修辞，大声疾呼，强烈抗争之情溢于言表，与“吞声”句形成鲜明地对比，“岂无感”越是激昂，“不敢言”的痛苦越是深沉。鲜明的对比，将诗人愤懑之情抒发的淋漓尽致。 解析　D项应是反问。 答案　D 二、课内赏析 (一)阅读鲍照《拟行路难(其四)》，完成5～6题。 拟行路难(其四) 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 5．作者前面说：“人生亦有命。”似乎诗人心平气和地接受了“人生亦有命”的现实，事实是否如此？从哪里可以看出来？ 答：_________________________________________________ 答案　乍读之下，似乎诗人心平气和地接受了“人生亦有命”的现实，其实，他是用反嘲的笔法来抨击不合理的门阀制度。地，岂是平的？泻水于地，难道不是依照各自高低不同的地势而流向各方吗？一个人的遭际如何，犹如泻水置地，不是也由出身的贵贱、家庭社会地位的高低决定的吗？ 6．作者“泻水”四句言不当愁，到底作者有没有愁？结合前几句和作者的身世经历，采用“知人论世”的方法谈谈是什么样的愁？ 答：__________________________________________________ 答案　“泻水”四句言不当愁，接下去写借酒浇愁，但满怀的悲愁岂是区区几杯酒能驱散的？“吞声踯躅不敢言”，将已经爆发出来的巨大的悲慨吞咽下去。“不敢言”三字蕴藏着无穷的含义，表明诗人所悲、所感、所愤激不平的并非一般小事，而是有着重要的社会政治内容；愈是不敢言说，愈见出感愤的深切。 (二)阅读下面诗歌，完成7～8题。 蜀　相 杜　甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 7．第二联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”描写景物的目的是什么？ 答：_________________________________________________ 答案　“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”这两句是描写祠堂内的景物，目的是为了更深刻地表达对诸葛亮的怀念之情，从中也反映出诗人忧国忧民的爱国精神。 8．第三联中，“三顾频烦天下计”写到刘备和诸葛亮有什么关系？“两朝开济老臣心”，从哪些方面写诸葛亮的忠贞？ 答：______________________________