《创业之星大学生创业模拟实验室》简介讲解.pptVIP

* * * * * * * 黄 林 Jeff Huang Tel：138.0574.0480，0571.5677.8839 msn：jeffhuang1001@ * 《创业之星》教学安排 适合课程：创业学、创业管理、创业实践 开课学期：大三、大四 教学时间：36－48课时 教学对象：适合所有大学生学习创业知识、熟悉创业流程、体验创业乐趣、参与模拟创业的综合实训平台 《创业之星》教学安排 教学时间 创业计划 创业准备 创业管理 合计 授课时间 4 6 8 18 实践时间 2 6 16 24 合计课时 6 12 24 42 注：如课时有限，实践环节可放在课后学生自主完成 以创业之星为训练平台的教材 以《创业之星》为实践训练平台、由全国20多所院校联合编写的教材于09年8月由机械工业出版社出版 以创业之星为训练平台的教材 以《创业之星》为实践训练平台的教材《创业管理与技能》2010年4月由经济管理出版社出版 实训教学模式 运用《创业之星》实训： 综合实训课，系统学习与认识创业技能 运用《创业之星》＋ ERP综合实训： 《创业之星》：学习创业企业从计划、准备、创办、管理的全过程，学习企业在不同发展阶段的经营管理技能 《ERP软件》：训练企业管理工具的使用，更容易学习与理解ERP的原理与应用，涉及ERP中的所有模块内容 丰富的自定义行业模板 电子电器 电脑设备 服装鞋帽 食品饮料 玩具模型 配套的教学指导手册 完善的实施服务保障 院校 网络架构示意图 internet 教室 办公室/酒店 宿舍/家里 任何地方 无线 实验室布局示意图 教学现场 2008年全国高校模拟经营大赛 2009全国大学生创业大赛 由教育部中国教育信息化理事会主办、金蝶软件集团承办、基于《创业之星》平台的2009年全国大学生创业大赛自2008年11月全面启动 全国共有700余所院校参与，27个省市举办地区选拔赛，近200所院校晋级参加四大区域半决赛，63所院校晋级参加八月的全国总决赛，共同角逐全国大学生创业之星，最终沈阳大学赢取100,000元创业基金 2009年教育部全国大学生创业大赛 创业之星适用学习对象 《创业之星》作为高校创业教育的配套实践教学平台，是所有大学生学习创业知识、熟悉创业流程、体验创业乐趣、参与模拟创业的综合实训平台 《创业之星》不仅帮助大学生掌握创业的基本方法、流程，同时系统提升学生分析问题与解决问题的能力，增强学生的综合素质，提升就业择业的能力 《创业之星》学生收益 全面掌握创业流程与创业企业管理 使学生“具备创业意识，创造就业机会” 使学生更了解真实企业的运作管理，增强毕业择业与就业的适应能力 培养统观全局的能力和系统思考的能力 理解并学会沟通与协作，培养团队精神 提升实际分析问题与解决问题的能力 系统提高学生的综合素质能力 《创业之星》学校收益 建立创业实践平台，提升高校创业教育质量 为所有大学生提供创业实践环境与真实体验 体现了素质教育的内涵，突出了教育创新和对学生实际能力的培养和综合素质的提升 实现教学内容与方法的创新，使以教为主转为以学为主，学生积极性更高，效果更好 帮助学校建立良好的声誉与形象，提升学生的综合能力，促进就业率 THANKS 黄 林 Jeff Huang Tel：138.0574.0480，0571.5677.8839 * 创业教育不仅是教导学生从事创业活动，通过一系列的创业知识学习和创业活动训练，培养学生敢于创新、勇于创业的精神，同时又具有较强的适应能力与开拓能力，使学生能够在复杂的环境下寻求发展的机会。 美国从上世纪六十年代就已开展创业教育，而中国在2002年后才开始在部分院校进行试点。创业教育真正兴起是在这二年，主要是由于大环境的变化及时代发展的需要。 * 创业教育试点工作自2002年4月启动，教育部九所创业教育试点院校--清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学、上海交通大学、南京经济学院、武汉大学、西安交通大学、西北工业大学、黑龙江大学 * * * * 蒂蒙斯成功创业模型： 成功的创业活动必须在机会、资源、团队三者之间寻求最适当的搭配，并随企业发展而保持动态的平衡。 三个核心要素构成一个倒立的三角形，创业团队位于三角形的底部。 在创业初始阶段，商业机会较大而资源较为缺乏，三角形将向左边倾斜；随着企业的发展，企业拥有较多的资源，但这时原有的商业机会可能变得相对有限，这就导致另一种不均衡。创业领导者及创业需要不断探求更大的商业机会，进行资源的合理运用，使企业发展保持合适的平衡。这三者的不断调整，最终实现了动态均衡，这就是新创企业发展的实际过程。 * * * * * * * * 撰写创业计划书 创业融资 企业运营资金 筹措资金 自筹 借款 VC 第三部分：创业注册 工商注册 公司章程 银