高职英语教师教学研究与职业发展中国职业教育学会高职英.分析报告.pptVIP

重要概念 变量（variable): 一种能变化的特性 举例 写作时产生的忧虑感 教师的经验和语言能力 班级的组合形式 班级的大小 学习动机 语言冒险 课堂参与 学习策略 重要概念 自变量（independent) 随变量 (dependent) 自变量: 对因变量产生影响的变量 随变量: 受到自变量影响的变量 举例 预读活动→自变量 阅读理解→随变量 自变量 一项教学计划 一项学习任务 一种语言技能的教学 一种语言输入的方式 随变量 听说能力 阅读能力 翻译能力 写作能力 相关研究的应用 用于了解影响语言学习的各种因素之间的关系,不断认识语言学习和使用的复杂过程,从而创造更有利的学习环境、设计出更有效的学习任务 相关研究应考虑的问题 研究应遵循的步骤 检测的效度和信度 基本步骤 选定研究的对象 提出要研究的问题并对问题作出假设 确定要检测的变量并给这些变量下定义 确定检测的方法 进行检测并提出检测分析的结果 对检测的结果作出结论 说明该项研究对教学的指导意义 检测的效度与信度 效度: 指检测了要检测的东西 信度: 指检测的准确性和一致性 实验研究 概念: 在控制的条件下对群体的语言行为进行的各种调查研究 实验研究就是对假设的检验 实验研究的目的 建立两种现象之间的因果 关系,即确定一种变量引起另一种变量的变化 实验研究的步骤 选择实验对象 随机分为实验组和对照组 组织实验前的水平测试 制定两组的教学方案 实验和监视新教法 组织实验评估 提出实验报告 实验研究的应用 调查哪些学习任务、教学方法、教学环境或教学计划更有利于培养学生的语言能力; 学习策略、语法认知、阅读技巧的教学价值等方面的研究 实验设计的主要任务 提出研究的问题和对问题的假设 举例 提出问题: 什么样的预读活动最能促进学生对文章的理解? 从提出的问题→要研究的问题 第一步: 明确有哪些重要的预读活动 (教修辞结构; 词汇的准备等) 第二步: 给阅读理解下定义, 即确定研究的理论基础 对问题的假设 教修辞结构比词汇的准备更能促进学生对文章大意的理解 实验设计追求的基本目标 内部效度 外部效度 明显的控制条件 确立实验对照组 随机分组 教师、 教材、 教学环境 影响外部效度的因素 实验条件 实验对象 不同的实验条件和对象对教学的指导意义不同 总结 实验研究用于确定2种变量之间的关系 实验设计的关键是提出实验方案,控制外来因素的影响,并准确地测量实验的结果 Thank you for your time and attention! Tele: E-mail: axc02@ DD 核桃苗价格 高职英语教师教学研究 与职业发展 中国职业教育学会 高职英语教学研究会主任 韶关学院外语学院 安晓灿 一、立项与结题 二、教学研究的基本思路与方法 一、立项与结题 教学研究项目申请与结题 应注意的问题 1. 研究领域 外语教学宏观研究领域： 学生学习研究 外语教学法 教师发展 外语教学法 课程研究： --建立大课程的概念，研究课程的设 置，关注整个课程改革的的方向。 2.选题 微观领域： 高职英语教师能做的教学研究 立项范围（外语教学研究会2011-2012） 1. 构建学生英语知识、能力、素质协调发展，适应社会需 求的人才培养体系的研究； 2. 制订科学的培养方案，切实提高学生英语综合应用能力 的研究； 3. 行业英语课程建设的研究，包括教学内容体系与教学模 式；特色英语课程的研究； 4．基础英语与专业英语有机结合的体系研究与实践； 5. 高职英语教学自主学习系统的研究与开发； 6. 优化教学内容、课程体系及其它培养环节的研究； 7．岗位英语技能综合训练的研究与实践； 8．教学过程管理和质量控制体系研究； 9. 高职学生英语能力检测体系的研究与开发； 10. 高职学生自主学习能力评价和