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关于高中音乐课程改革的几个问题 普通高中音乐课程改革的国际背景: 1 、有机整合为“为升学和就业做准备”的双重功能。 2 、强调奠定高中生进一步学习的基础学力,培养学生的人生规划能力,形成公民的基本素养和健全的人格。 3 、强调基础知识和基本技能的形成,强调人文素养和科学素养的同意和融合。 国际上音乐课程改革的趋势 各音乐教育体系都认同人本主义的音乐教育价值观,强调音乐教育的根本价值在于人的发展。 各个音乐教育体系都强有力地影响着世界上大多数国家的音乐教育实践。 在科学技术迅速发展的信息时代,教育﹙包括音乐教育﹚已经成为国际竞争力的重要基石。 高中音乐课程改革的国内背景 高中课程中严重的“精英教育”表现。 必须改革“精英教育”的体制、内容和方法，向着“大众教育”的方向努力。 普通高中音乐课程的历史回顾。 高中音乐课程改革存在着的主要问题。（不完善的课程定位、处于薄弱环节、教学实践依然奉行三中心的教学模式。） 普通高中音乐课程的性质 是与义务教育阶段相衔接的基础教育,是实施美育的重要途径,是全体学生的必修课。（音乐审美能力和音乐文化是社会主义公民必备的基本素质之一；高中音乐课程是承上启下的后期中等教育；高中音乐课程是实施审美教育的重要途径；高中音乐课程是全体学生必须学习的必修课 之一。） 高中音乐课程的教育目标 音乐性教育目标与非音乐性教育目标。 高中音乐课程的三维目标。（其中既包括音乐性目标,也包括非音乐性目标。） 高中音乐课程目标可综合为: 培养学生的音乐感觉能力,形成良好的音乐审美心理结构。 培养学生感知、体验音乐要素及其表现作用的能力。 感知、体验、表现、描述音乐情感和音乐意境的能力。 感知、体验、认识、理解音乐题材、体裁、风格的能力 参与音乐创作和音乐创造性活动的能力。 在感知体验音乐的基础上,对音乐产生联想想象的能力。 对音乐作品及音乐表演进行鉴赏、评价的能力。 认识、理解我国优秀音乐文化,理解和尊重世界多元音乐文化的能力。 学习掌握音乐基础知识和音乐基本技能的能力。 非音乐性教育目标: 培养积极乐观的生活态度和规划人生的能力,逐步形成科学的世界观和人生观。 培养爱国主义情感,陶冶高尚的道德情操,增强社会责任感。 培养合作能力、群体意识和团队精神。 培养组织纪律性和坚强的毅力。 … … 高中音乐课程的基本理念: 以音乐审美为核心,培养兴趣爱好； 面向全体学生,注重个性发展； 重视音乐实践,增强创造意识； 弘扬民族音乐,理解多元文化。 高中音乐课程的结构及其功能价值: 关于教学范围的三种提法（教学内容、学习领域、教学模块）。 各教学模块的功能与价值（音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演）。 设置教学模块在音乐课程中的价值 高中音乐课程的学分问题: 高中学生必须达到144分的总学分。其中,必修学分为116分;选修学分为28分(有6分从地方和学校课程中获得；其它22分,学生从国家课程中选修获得）。 音乐课程与美术课程共6学分,各有3学分。 学生获得音乐学分的策略（必修学分:2+1；1+1+1。选修学分:再学其它模块；重复学习已修模块。） 求职应注意的礼仪 求职时最礼貌的修饰是淡妆 面试时最关键的神情是郑重 无论站还是坐，不能摇动和抖动 对话时目光不能游弋不定 要控制小动作 不要为掩饰紧张情绪而散淡 最优雅的礼仪修养是体现自然 以一种修养面对两种结果 必须首先学会面对的一种结果----被拒绝 仍然感谢这次机会，因为被拒绝是面试后的两种结果之一。 被拒绝是招聘单位对我们综合考虑的结果，因为我们最关心的是自己什么地方与用人要求不一致，而不仅仅是面试中的表现。 不要欺骗自己，说“我本来就不想去”等等。 认真考虑是否有必要再做努力。 必须学会欣然面对的一种结果----被接纳 以具体的形式感谢招聘单位的接纳，如邮件、短信 考虑怎样使自己的知识能力更适应工作需要 把走进工作岗位当作职业生涯的重要的第一步，认真思考如何为以后的发展开好头。 Thank you * * *