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小学科学课程标准修订版（送审稿）解读 东峰学校 沈德强 立秋，是二十四节气中的第13个节气，每年8月7、8或9日立秋。“秋”就是指暑去凉来，意味着秋天的开始。到了立秋，梧桐树必定开始落叶，因此才有“落一叶而知秋”的成语。从文字角度来看，“秋”字由禾与火字组成，是禾谷成熟的意思。立秋是秋季的第一个节气，而秋季又是由热转凉，再由凉转寒的过渡性季节。 《礼记·月令》：“一候凉风至；二候白露生；三候寒蝉鸣。” 立秋过后，刮风时人们会感觉到凉爽，此时的风已不同于暑天中的热风；接着，大地上早晨会有雾气产生；并且秋天感阴而鸣的寒蝉也开始鸣叫。 候应：我国古代独创的农业节气，五天为一候，三候为一个节气，一年二十四节气共七十二候，每一候与一个物候现象相应，叫候应，表示“物候”与“气候”的一般变化情况。主要内容为动植物的生长发育、活动规律与非生物的变化对气候的反应。 要 目 一、科学教育的发展轨迹 二、《小学科学课程标准》修订动态简介 三、《小学科学课程标准》（修订版）解读 四、《小学科学课程标准》修订的特点 第一阶段：二十世纪初——六十年代初 特征：知识本位　　 科学知识最有价值 ------【英】斯宾塞 《小学科学课程标准》修订动态简介 核心概念 核心概念： 从宏观本质上说，科学的核心概念，是在小学科学教育中，必须努力让学生发展起来的一些思想，必须形成一些观念。它是人们认识世界，改造世界，处理自然与社会、自然与人之关系的一种思想观念。所以，可以说它是学科的核心思想和观念。从具体实体上说，核心概念又是各个自然领域中的一些高于一切具体事实性知识和主题的大概念、大原理、大原则。每个核心概念都是学习具体的小概念、小主题以及事实性知识点的指导思想。 在小学科学课程的四大领域中物质科学领域包含了10个核心概念；生命科学领域包含了7个核心概念；宇宙与空间科学包含了4个核心概念；而科学技术与社会领域中包含了3个核心概念。即在小学科学课程共有24个核心概念。 根据课程的编排24个核心概念下面，可以细分成142个小概念作为学习单元。 学习进程 学生的学习是一个逐渐累积、演进的过程，是学生对某一个核心知识及其相关技能、能力和实践活动在一段时间内的发展历程，有点类似生态演化的过程。 这一过程可能是几天、几周、几个月或者几年、十数年。 增加《技术领域》的理由 （1）技术与科学虽然是两个不同的概念，但二者有着相互的联系，尤其是在现代生活中，两者又是相辅相成、缺一不可。 （2）几乎任一个技术问题都包含着科学和技术两方面的内容，有的是很难把它们隔立开来的。 （3）儿童能亲历以设计为特色的技术同以探究为特点的科学相并存的活动，更显科学教育的完整。 （4）儿童在科学教育中，不仅要学习科学知识，同时还要学会综合知识、应用和解决实际问题，有利于发展学生应用多种感官和感知的能力。 科学――认识世界的方式、思维的方式； 技术――世界的构成方式 第二层次 具体概念（142条） 科学领域 具体概念条目数 百分比 物质科学 69 49% 生命科学 32 23% 地球科学 22 15% 技术科学 19 13% 小学科学课程标准修订的主要内容 1.课程设置时间 现在的3－6年级修订为1－6年级，以明确科学课程在小学阶段的重要地位。 2.课程性质 修订版明确给出了科学素养的界定 3.课程理念 4.课程总目标 5.课程分目标 新课标的新增加的课程分目标  6.内容标准 新旧课标的科学知识内容标准比较 1－6年级科学课程标准的内容标准 ●科学知识领域的主题和核心概念 选取物质科学、生命科学、地球与空间科学的主要概念共21个及分解概念124个作为“科学知识的内容标准”，以对概念的陈述语句为呈现方式，并对每条分解概念附以举例和学习内容目标（突出教学应达到的目标，不作具体活动建议），帮助标准使用者理解和实施。 新旧课标的科学知识内容标准比较－物质科学 新旧课标的科学知识内容标准比较－生命科学 新旧课标的科学知识内容标准比较－地球与空间科学领域 ●设计与技术内容标准 增加“设计与技术”作为内容标准的第三部分，以弥补我国小学缺乏技术教育的不足，提高学生的综合实践能