寻古探幽教学过程.docVIP

教学过程 （一）、导入新课 1．教师播放《画像石》片段。让学生们看到画像石的发现过程，产生兴趣，在教师的引导下畅谈感受。感知画像石出土发现的情景，了解相关的石刻文化，激发学生去探究的兴趣。 2．观察比较2幅作品。（一个是绘画作品，一个是画像砖拓印图） 教师提问：同学们能够发现画像石、画像砖和我们平时接触到的绘画作品有什么不同吗？请学生简单归纳画像砖拓印图和绘画作品的不同（表现手法、形式） （二）、课件出示思考题，学生分组看书交流讨论 1．画像石、画像砖的定义？其艺术特点是什么？ 2．古代有名的画像石、画像砖主要有哪些？ 3．什么样的人能拥有画像石？它的产生需要哪些条件？ 小组发言人在全班交流。意见不统一的讨论，教师归纳总结。 (1).画像石与绘画雕塑的关系 教师出示雕塑作品和绘画作品，让学生比较二者与画像石作品的关系，师：同学们能够发现画像石、画像砖和我们平时接触到的绘画作品和雕塑作品有什么不同吗？教师提示:从所用材料,表现手法、形式方面思考讨论。并作简单的归纳。 （2）.总结画像石定义 所谓画像石，实际上是汉代地下墓室、墓地祠堂、墓阙和庙阙等建筑上雕刻画像的建筑构石，在两汉时期极为兴盛。它以石或砖为媒材用刀代笔的绘画艺术。本质上汉画像石是一种祭祀性丧礼艺术。画像石不仅是汉代以前中国古典美术艺术发展的巅峰，而且对汉代以后的美术艺术也产生了深远的影响，在中国美术史上占有承前启后的重要地位。 （三）、画像石的题材教师出示画像石图片，要求学生说出表现题材(内容)。 师生共同总结：内容有农业生产、交通、教育、娱乐、历史、神化故事等是汉代社会生活的生动再现，和真实记录，具有很高的社会历史文化价值。 （四）、画像石的艺术价值 教师出示图片，设计富有启发性的提问，师：徐州画像石、江南园林、六朝石刻并称“江苏三绝”《牛耕图》赏析：a.画面共分几个部分？每一部分画了什么人、物？他们在干什么？表现了怎样的生活图景？b.展开联想：体现了怎样的社会现状？从中你还能感觉到什么？师总结：画像石，画像砖是中华民族文化的经典部分，它结系汉和汉代以前的文化，深蕴着古人类至汉代的情结，展示了汉代特有的艺术表现形式，体现了汉代文学艺术与理性思维的融贯，尤其是画像石（砖）中的特殊视觉效应，具有极高的艺术价值。历史价值：汉画像是研究汉代社会历史状况的重要载体。承载着那个时代的政治、经济、文化、艺术等多方面的学术信息，具有很高的科学与文物价值。 画像石、画像砖的构图特点：遵从了传统法则，即以平面的散点和分层方式布局，形象按上下层次、左右关系获得在空间中的位置，没有提供向纵深延伸的暗示