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教育理论考试－点 教育理论考试－点 资料来源——百度关键词：教育理论基础知识 教育理论考试－线 几个重要的心理学流派——行为主义心理学 行为主义心理学起源于20世纪初； 代表人物：桑代克、华生、格思里、赫尔、斯金纳、布鲁姆； 1.学习的联结说：将学习的本质解释为刺激与反应的联结。行为主义学习的核心。 两种不同的解释： 桑代克：刺激是引起反应的原因，反应是刺激引发的结果。（饿猫实验） 斯金纳：学习应该是有机体首先作出一种操作反应，然后得到强化（刺激），从而使受强化的操作反应的概率增加的过程；（斯金纳箱） 2.学习试误说 3.学习律 准备律：学习者是否会对某种刺激作出反应和他是否已做好心理准备有关。如果学习者有准备，则能促成刺激与反应的联结。 效果律：对一种刺激与反应的联结，若能产生满意的反应，则反应者便乐于重复这种反应；反之，则避免这种反应。 练习律：一个已形成的可变联结，若加以应用，联结的力量会加强，若不加以应用，联结的力量就会减弱。 教育理论考试－线 几个重要的心理学流派——认知心理学 认知主义心理学起源于1912年；德国；格式塔心理学说； 代表人物：韦特海墨、托尔曼、皮亚杰、维果斯基、布鲁纳、奥苏伯尔、加涅等； 基本观点： 1.学习是知觉的重组； 2.学习的顿悟说；（黑猩猩竹竿实验） 3.认知结构学习论；（布鲁纳的发现学习） 4.认知同化论；（奥苏伯尔《教育心理学——一种认知观》） 5.信息加工论；（加涅） 教育理论考试－线 几个重要的心理学流派——人本主义心理学 认知主义心理学起源于20世纪50年代；针对行为主义和精神分析心理学； 代表人物：马斯洛；罗杰斯 基本观点： 1.人类先天就具有学习的潜能；（马斯洛） 2.教育应该以学生为中心；（罗杰斯） 教育理论考试－线 例：试述建构学习理论的基本观点。 答：当今建构主义学习理论的基本观点： （1）知识观：建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。 （2）学习观：学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。 （3）学生观：建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验。 教育理论考试－面 案例分析：以下是一节美国初中历史课，教学内容是《美国独立战争》，教师进行了教学情景创设和学生绩效任务设计。教科书在说明战前宗主国英国和北美殖民地人民关系日益紧张时，喻之为“家长和长大了的孩子之间的关系。”并提示学生，通过回想他们的父母颁布新规定和强行让他们做什么事的感觉，来领会这一关系。 一天上课，达塔宣布：“由于教学经费紧张，本来是免费提供的课堂用纸，今后5分钱一张。现在，大家拿钱来领纸，准备小测验。”教室里一片喧哗，孩子纷纷嚷嚷：“这不太公平，为什么事先不通知我们？”“为什么要5分钱一张？商店里真的不是这个价钱啊！”“我的钱买了纸就不够买午饭了，怎么办？” “怎么别的老师不收我们的钱？”看着学生的各种表情，沮丧、吃惊、生气、不知所措，有的甚至小脸都憋红的样子，老师低下头，一再说：“对不起，可是我不得不这样办。”孩子们持续不安，老师坚持要先收钱再发纸测验。 一些孩子无可奈何地拿出零用钱，取了纸……老师发了试题，学生闷头解答。只见最后一题写道：“关于花钱买纸的事不是真的。写出你当时的感受。” 教师为什么要这样处理呢？达塔说：“我是想让孩子们得到那种感受，当英国议会决定向殖民地强行征收印花税时人们的心情。” 问题：你认为以上案例中的历史老师所采取的教学方法是否可取？请你从如何处理好“文本课程”与“体验课程”的关系角度作简要评析。 实践生成的课程 如何理解课程不只是一种“文本课程”，更是一种“体验课程”？ 在传统的教学中，教师只有大纲意识、教材意识，教师的课程意识比较淡漠 ，而且认识也比较肤浅，往往认为，课程就是教学的科目、教学或教学活动等。 新课改强调课程是由教科书、其他教学材料、教师与学生、教情与学情，教学环境等构成的一种生态系统，即教师、学生、教材、环境四个因素的整合。这也就决定了课程的独特性和多变性。 课程不仅是文本课程，更是体验课程，课程不再是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。新的课程在课程功能上强调，将传统的注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。从而打破了传统的过于狭窄的课程定位。在课程目标上，强调知识与技能，过程与方法，经及情