6.团体辅导：大学生自我提升训练营.docVIP

发现伟大的你 ——大学生自我提升训练营 目 录 第一篇 团体理论与设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 前言．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 家庭经济困难学生团体辅导的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 团体辅导的操作模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 团体成员的招募与甄选．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 团体辅导方案设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 第二篇 具体活动方案介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 第一次活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 第二次活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 第三次活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 第四次活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 第五次活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 第六次活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 备选活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 一、前 言 20世纪90年代中后期，我国高校教学管理体制和招生就业制度全面改革，高校招生规模急剧扩大，并实行大学生缴费上学和自主择业等政策。大学生个人或家庭需要分担相当比例的高等教育成本，加上我国东西部地区差异、经济发展极不平衡，发达地区的日常生活开支偏高，使得教育支出成为部分经济困难学生家庭的沉重负担。党和国家高度重视对经济困难学生的资助，推出了惠及千万学子的国家助学贷款政策。各高校则建立学生校内贷款、临时困难补助、勤工助学等专项经费，并积极争取社会资源，建立外设奖助学金，通过“绿色通道”等各种形式资助家庭经济困难学生，承诺不使一名学生因为经济困难问题而辍学。 然而，由于社会分化加深、贫富差异扩大，相对贫困现象在相当长的一段时期里将始终存在是一个客观的事实，在校家庭经济困难学生人数众多，占全体学生数量的相当比例。以浙江大学为例， 2008年统计数据显示，学校现有经济困难学生（本科生）4500多名，占学生总数的20%。家庭经济条件的富裕与拮据，时时体现于学习生活的方方面面，甚至影响到部分学生对校园教育、文化资源的平等享有，无疑给经济困难学生这一特殊的“弱势群体”带来了难以估量的的精神压力和心理负担。相关研究表明，家庭经济困难学生往往存在较为明显的“抑郁沮丧的自卑心理，有的内向孤僻造成交往障碍，有的焦虑愤懑内心浮躁不安，有的幽怨苦闷对人生悲观消极。家庭经济困难学生的心理问题不仅直接影响到当事人自身的学习、就业和个性发展，而且影响高校建设和教育公平，甚至威胁到家庭社会的和谐安定。 广泛开展高校家庭经济困难学生的心理健康教育工作，是社会、高校和每个教育工作者义不容辞的责任。我国高校家庭经济困难学生的比例较高，所需心理辅导的覆盖面较大，仅仅采用个别辅导的方式难以满足需求。心理辅导讲座、思想教育等方式覆盖面广，但往往深度不够，或难以聚焦到家庭经济困难学生的特殊心理问题。通过团体辅导活动改善经济困难学生的情绪和认知，帮助他们开发潜能、完善人格，不断走向成熟和成功，无疑是经济而有益的尝试。 《大学生自我提升训练营——家庭经济困难学生团体辅导手册》，是在充分考虑经济困难学生普遍存在人际交往障碍、高压力、低自尊等心理特点的基础上，科学应用团体辅导相关理论而编制的一套帮助家庭经济困难学生健康发展的团体辅导方案，并在实践中取得了良好的效果，对高校心理健康教育尤其是经济困难学生的教育指导有很好的借鉴意义。 二、家庭经济困难学生团体辅导的理论基础 团体辅导，即团体心理咨询，又叫集体咨询、群体咨询、小组咨询。它是在团体情景下进行的一种心理咨询形式，通过团体内的人际互动，运用团体动力和适当的心理咨询技术，协助个体认识自我、探索自我，调整、改善与他人的关系，学习新的态度与方式，从而促进自我的发展及自我实现的过程。团体辅导是提高大学生心理健康水平的有效途径之一，它在国外学校中已经得到了广泛成熟的应用，在国内也处于发展之中。近几年来，国内也有研究者开始探讨团体咨询对提高家庭经济困难学生心理健康水平的