第四讲导入提问与结课技能ppt(化学教学论).pptVIP

导课、提问与结课的艺术 一、什么是导课技能？ “ 转轴拨弦三两声, 未成曲调先有情。” 导课技能就是通过巧妙、别致、恰到好处的新课引入，激发学生的求知欲, 诱导学生进入教师预先精心设计的情境之中，为整节课的学习打下良好的开头, 使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。 二、化学导课的设计 1、直接引入法 2、复习-练习导入法 3、情感导入法 4、情景创设 1、直接导入法 （1）直接切入话题 案例1 上节课我们做了氧气的性质实验。同学们可知道这一瓶瓶的氧气是怎样制得的吗？大家可能在医院见过装有氧气的钢瓶，那医院的氧气又是怎样制得的呢？我们这节课就是要学习氧气的实验室制法和工业制法。 （2）实物展示 2、复习练习引入法 案例2 “共价键”的新课导入：我们已经学过离子键的知识，知道使阴、阳离子相互结合的静电作用叫离子键，离子键是原子间通过电子得失形成的。请大家判断下列物质中是否含有离子键：KCl、MgBr2、HCl、H2。若不含离子键，它又是如何形成的？ 案例3：硝酸的性质 【引入】“硝酸和硫酸一样，都是元素的最高价含氧算，与硫酸具有相似的化学性质，本节课我们就来学习硝酸的化学性质。 3、情感导入法 案例4：“氧气”一节的教学导语：“人不吃不喝还能维持生命6～7天，然而人如果处在没有氧气的环境中却只能活1～2分钟。人自从获得生命时，就与氧气结下了不解之缘，成年人吸入氧气的体积约2000L/ 天。同学们对氧气有了解吗？ 你知道它的化学组成和‘脾气’（性质）吗？” 学生在教师这充满情感的叙述中，产生了对熟悉而又陌生的氧气的求知热情。 案例5： “分子原子”导入： 【教师】今天，我想请几位同学和我一起描述一段与众不同的旅行，一个“上天入地”的旅行 【学生】其为学生依次富有激情地、大声地朗读科普文章《宇宙和原子的秘密》 我的第一站是大得不可思议的宇宙，那儿非常寒冷，寂静无声，远处闪烁着点点亮光，好像是明亮的手电筒光束中飘摇的雪花。这些点点亮光就是星系…… （1）自然——心灵导入法 （2）社会-生活导入法 案例 前几年，在中央台的每周质量报告里曾报道过这样一则新闻，记者暗访福建古田银耳变白内幕。记者在福建、桂林和北京的一些市场发现，一些看起来白而又鲜亮诱人的银耳竟是经过特殊工序处理的。原来发霉变质发黄的银耳经过一系列特殊处理后变成了白色鲜丽的银耳。【PPT】展示发黄的银耳与变白的银耳。相信说完这些，大家一定想知道2个问题：1、酸雨是怎样形成的？　2、这些不法商贩怎样将食品变的更白、更好看的呢？学完这一节，我们就将一一揭开这些谜底。 案例：2004年4月15日，位于重庆市江北区的重庆天原化工总厂15日晚发生氯气泄漏事件，16日凌晨发生局部爆炸,截至记者发稿时，已造成9人失踪死亡，３人受伤。目前已有15万名群众被疏散。化工总厂按照原来的事故处理方案进行了紧急处理。（展示几张疏散、营救群众的图片）从图片展示的对事故的处理方法中，你能否猜测氯气具有哪些性质？ 案例：含硫化合物的性质和应用【导入】同学们好，大家一定听说过“酸雨”这个词吧？酸雨自20世纪中期在北欧和北美被发现以来，它对陆地生态系统及人工建筑物的影响就一直受到学术界的广泛重视。在我国，近30年来的改革开放使社会经济得到了全面的发展，然而众多的人口总量、粗放的发展模式、快速的工业化和城市化,也使中国成为酸雨危害的重灾区之一,全国受酸雨危害的面积已占国土总面积的40%左右。【PPT】展示我国受酸雨危害地图板块。 案例2：乙醇导课设计：播放背景音乐—— 祝酒歌。展示画面—— 各种酒类和变化的酒字，与酒有关的古诗。插入旁白—— 同学们喝过酒吗、酒是一种奇特而富有魅力的饮料，中国的酒文化源远流长，我国是最早掌握酿酒技术的国家之一。那么你知道酒的主要成分是什么吗、 为什么有的人“千杯万盏皆不醉”，而有的人闻酒则脸红呢？我们将从本堂课开始慢慢解开其“神秘的面纱”！ （3）人文（诗歌-谜语-漫画） 诗歌导入法 案例3：于谦《石灰吟》：千锤万炼出深山，烈火焚烧若等闲…… 案例4：李白《秋浦歌》炉火照天地， 红星乱紫烟。赧郎明月夜， 歌曲动寒川。 案例：化学版“青花瓷” 谜语导入法 案例5：有人说我笨，其实我并不笨，脱去竹笠换草帽，化工生产逞英豪。 …… 4、魔术-实验导入法 学生学习开始的心理活动特征是好奇，要求解惑的心情急迫，在学习某些章节的开始，教师可以演示富有启发性、趣味性的实验，使学生在感官上承受大量色、态、声、光、电诸方面的刺激，同时提出若干思考题。通过实验巧布疑阵，设置悬念。一上课便给学生较强的、较新颖的刺激, 能帮助学生收敛课前的各种其他思维活动, 把注意力迅速集中到学习情境中来。演示实验再加上极强的“煽动性”语言是化学课特有的引言。 特别要关注趣味实验的使用