农村幼儿园区角活动的创设与利用.docVIP

PAGE  PAGE 5 农村幼儿园区角活动的创设与利用 随着幼儿园教育改革的不断深入与开展,广大幼儿教师的教育观念也在不断更新。为创造一个有利于农村孩子活动的环境,体现“教育公平”原则,让农村幼儿也能接受高质量的教育,近年来,我县大力推进农村幼儿园区角活动的开展。这是因为，区角活动能为幼儿提供充分的活动机会,让幼儿在活动中学习,在活动中发展。而教师则能在此过程中了解孩子,敏锐地察觉孩子之间的差异,个别化的指导孩子。 但在农村幼儿园,区角活动开展的情况并不乐观。区角活动开展起来有一定的难度。归结起来原因有三: １.大部分幼儿园活动面积小,幼儿人数多。 2.幼儿园布局设计不合理，没有堆放区角材料的橱柜,材料找不到地方堆放。 3.农村幼儿教师两人甚至一人带班,用于准备区角材料的时间较少，教师接受的规范性培训较少，对区角活动的概念认识模糊。 农村 HYPERLINK /youer/ \t _blank 幼儿园开展区角活动有一定困难，但是美国著名的西典军校有一句名言：“没有任何借口（No excuse）”。　我们在实践中，只有变不利条件为有利条件，利用农村得天独厚的自然资源和自然环境，才能开展好区角活动。一、我园在开展区角活动时的一些做法： 1、综合利用,巧妙结合 我园活动面积小,幼儿人数多,为开展区角活动，各班教师“八仙过海,各显神通”，想出了各种办法，比如：用布制作成图书袋，吊在窗户下，一个简易的图书角就建成了。底楼利用户外区域，二、三楼则利用门外的走廊、过道开展区角活动。对于没有存放活动材料橱柜的现实情况，我们的做法有二： ①在开展区角活动的时候，把集体教学用的桌椅，分组摆放，便可以就地利用。 ②选用其它材料进行隔离，摆放。比如：用装自制玩具的筐进行建构区的隔离；用选取的废旧泡沫进行装饰，摆上所需物品后，一个小超市就建成了。教师们甚至用鞋架陈列区角活动材料。活动开展起来不能说精彩，却也是有模有样。 2．材料的收集与选取 ① 充分利用自然资源。 农村幼儿园室内、外操作材料少，但我们却拥有丰富的自然资源。在创设区角时，可以加以利用。如：在自然科学区投放各式时令蔬菜，水果；春天抓上一些蝌蚪，让幼儿观察蝌蚪外形，观察并记录蝌蚪生长成青蛙的全过程；将种子种在土里观察其生长；在建构区与数学区则可以投放芦苇杆、玉米芯等自然材料。 ② 利用废旧。 如：用旧挂历纸将鞋盒子进行包裹，再装饰上漂亮的彩条，建构区的砖块就制成了；用废泡沫块削制成美食区的汤圆，馒头，鸡腿；用撑鞋子的薄泡沫，可以制成藕片，土豆片；用奶盒或纸卷筒可以做成理发店的吹风。 ③ 充分利用家长资源收集材料。 一名好的教师，首先应学会整合家长资源。如：请家长帮助收集娃娃家的娃娃，玩具，家具等。家长还可以帮助教师制作一些东西，帮老师减负不少。 3、 教师充分利用各课余时间，认真学习，努力充电。 区角活动的组织与指导需要教师较高的技能技巧，只有通过学习，教师才能有目的、有计划的投放各种材料，创设好活动环境，明白活动区需要些什么材料，建立好活动区规则等。 二．活动区的设置与规划。 活动区的设置直接影响幼儿活动的效果。教师在规划，设置活动区时，应改变传统的桌椅板凳摆在教室中央的室内布置，可用小屏风、桌椅等物把活动室分隔成各种活动区,将玩具和材料分门别类地放到各个区角。在区角设置时应注意把握好以下几个方面： 1、根据各区角活动时的特殊需要，动静区域设置得当。如科学区、自然区宜处于安静区域，最好置于窗前，有较充足的阳光及流通空气；美工区属安静区域，应设置在安静、光线适中的地方，远离娃娃家与建构区；建构区、角色游戏区、表演区活动量大，容易喧哗，则选择较宽松的地方。娃娃家可与大积木区相邻，以便进一步开展角色游戏。语言－图书阅读区，宜设于安静区，远离娃娃家与建构区。 图示如下： 教室前　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教室后 图书角  医院 邮局 娃娃家  门   建构区  自然角  认知操作区 理发 2、区角的数量多少主要依据活动的空间和幼儿的人数而定。在设置区角时，一定要根据幼儿的年龄特征及活动空间，一般５－７个区角为宜。 3、区角的分隔应既开放又相对封闭。如果区角过分封闭，则不仅影响幼儿的相互交往，而且容易使幼儿产生单调沉闷的感觉。若是没有适当的分割和隔离，则容易让幼儿感到杂乱无序，从而产生不稳定的情绪。而活动区是半封闭的，可以为幼儿创造一个较温暖的小天地，特别适合年龄较小及较害羞的幼儿。活动区的开放又利于幼儿自由选择以及相互交往，开放的环境也要为幼儿创设一种宽松、没有压力的气氛，满足幼儿的活动兴趣和需要。 4、区角的内容安排合理可以从两个方面来考虑：一是多区单一内容，即围绕一种内容设置多个活动区。如围绕