上好每一堂课做个幸福教师资料.pptVIP

* 上好每一堂课 做名幸福教师 旅游与酒店管理教研室 肖 赅 上好每一堂课 做名幸福教师 视频：我是一名教师 当您长青春痘的时候，您希望它长在哪里比较好？ 成功到底发生在谁身上比较好？ 屁股决定脑袋，如何解释？ 上好每一堂课 做名幸福教师 课前 教学设计 课中 教学组织 课后 效果评价 上好每一堂课 做名幸福教师 课前 教学设计 哪些内容能激发学生的创造性思维？ 哪些内容能使学生的思维最大限度地被调动起来？ 什么能够迷住学生的心 我的学生需要什么？ 对我的学生来说什么重要？ 学生在哪些方面会有不同于自己的看法？ 上好每一堂课 做名幸福教师 1、我们期望学生学习什么内容，即确定教学目标； 2、为了达到预期目标，我们打算如何进行这种学习，即制定教学策略； 3、在进行这种学习时，我们如何及时反馈信息进行教学评价。 课前 教学设计 上好每一堂课 做名幸福教师 课前 教学设计 1、对教学内容进行分析 2、学习者及其需求的分析 3、教学目标设计 4、教学策略设计 5、教学过程设计 6、学习效果评价设计 上好每一堂课 做名幸福教师 对教学内容进行分析 1、教学内容在本章节的地位； 2、分析学习内容的重点、难点和关键点； 3、分析学生的当前知识技能和教学中的知 识技能之间的差距； 4、分析学习内容的德育和职业因素。 上好每一堂课 做名幸福教师 学习者及其需求的分析（重要） 1、学生已有的认知水平和能力状况； 2、学生存在的学习问题； 3、学生的思维特点或习惯； 4、新内容学习时学生可能提出的问题 或思路； 5、学生的学习习惯、学习态度等。 传统陈述目标常用词语及使用频率 上好每一堂课 做名幸福教师 教学目标设计 上好每一堂课 做名幸福教师 教学目标的思索 “人性能力” 职业能力 专业能力 方法能力 社会能力 工作和学习方法、独立能力、沟通能力、 解决问题能力、协作能力、评价能力、自我管理能力、自信心、责任心 上好每一堂课 做名幸福教师 知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度价值观目标 上好每一堂课 做名幸福教师 教学策略设计 教学策略：教学方式和手段 以能力为基础 以学生为中心 “世上没有唯一正确的教学方法” “ 最适合的方法，就是最好的” 用什么方法要根据具体的内容、时间、 材料、场所而定 上好每一堂课 做名幸福教师 教学过程设计（核心） 知识回顾，问题引入，内容讲解，要点总结。 1、设疑引导 少设计是什么 多设计为什么 精设计做什么 2、专业素养和职业意识（角色扮演） 3、挖掘学生优势智能（团队协作） 4、教学节奏设计（时间的把握和控制） 5、思维拓展（延伸和拓展） 6、设计有意义的作业 适合不同的层次 设计与下节课有关的悬念 上好每一堂课 做名幸福教师 学习效果评价的设计 1、学生在这堂课上可能有哪些收获？ 2、这些收获与教材所隐含的主要价值、 与教师课堂设计的出发点是否一致？ 3、学生获得这些知识是不是有较高的效 率？ 30 两者配合恰当得体 10 配合协调 界域语言 10 端庄大方 体姿语言 10 自然优雅 手势语言 10 真诚自然 表情语言 形 体 语 言 10 切合情境 10 气调得体 10 用语规范 礼 貌 敬 语 师评 组评 自评 分值 评 价 项 目 评 价 标 准 学号 姓 名 班别 上好每一堂课 做名幸福教师 学习效果评价的设计 上好每一堂课 做名幸福教师 课中 教学组织 1、教师自身 2、教学方法 3、学生注意力 4、学习兴趣和学习动力 5、教学反思 上好每一堂课 做名幸福教师 教师自身 1、心态 2、着装 我们需要作学生的榜样，我们的服装要表达的信息是尊严而不是刻板；是美丽而不是妖艳；是自信而不是寒碜；是高雅而不是富贵；是大方而不是怪异 3、知识 上好每一堂课 做名幸福教师 有一位老师到外地执教公开课《早发白帝城》。在课上，他想按照新课标的精神来上。他就让学生在课堂上向老师提问题