《荆轲刺秦王》学案教师案.docVIP

课 题 《荆轲刺秦王》 课 时 5 主 备 刘彦玲 审 核 张 杰 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 1、理解思想内容，学习用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史事件。?? 2、结合课文学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力。??3、体会课文的写作特色，提高鉴别欣赏能力。学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。?? 4、掌握文言常用实词：亲、深、解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、阵、私；通假字：淬、决、卒；古今异义词：涕、币、提、股。??5、背诵“易水送别”。?? 学习 方法 1、根据课本下注释疏通文意，勾出重难点实词虚词和特殊文言句式。 2、通过分析人物语言、行动、表情、神态的描写及在尖锐复杂的矛盾冲突中的表现来了解人物的性格。 3、通过积累、表演、评述或辩论来掌握本课所学知识。 课 前 必 知 　1．关于《战国策》　　《战国策》是汇编而成的历史著作，作者不明，最后由西汉刘向编校整理成书，定名为《战国策》。全书共33篇，记载了继《春秋》以后，讫楚、汉之起，共245年间的历史。 《战国策》是以国分类，各自成策。全书没有系统完整的体例，都是相互独立的单篇，以策士的游说活动为中心，反映出这一时期各国政治、外交的情状。　　《战国策》的艺术特色：①富于文采。语言明快流畅，纵恣多变，委曲尽情。②描写人物的性格和活动，更加具体细致，也就更显得生动活泼。 ③所记的策士说辞，常常引用生动的寓言故事。　　2.探寻背景（?故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。?荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。?） 3.补充资料：① 荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄轲，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。　　②“春秋四刺客”：专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌、荊轲刺秦王 预 习 检 测 课堂指导：九个小组分别负责一定数量的注音，在预习基础上，各组派一名代表在前后黑板上展示本组所负责任务的完成情况，其他学生检查纠正错误。 1.字词积累,?检查同学诵读，让学生注意重点字的读音。? 王翦（ ） 谒（ ） 揕（ ）其胸 切齿拊（ ）心 淬（ ） 濡（ ）缕 忤（ ）视 徵（ ） 瞋（ ）目 陛（ ）下 卒（ ）起不意 箕（ ）踞（ ） 被八创（ ） 樊於（ ）期 偏袒扼（ ）腕 目眩（ ） 夏无且（ ） 参考答案： jiǎn zhèn yè fǔ cuì rú wǔ zhǐ chēn bì cù jī jù chuāng wū è xùan jū 2．成语积累? 切齿拊心：又作“切齿腐心”。形容愤恨到极点。? 一去不复返?：一去之后就不再回来。后亦称人或者已成陈迹。唐崔颢《黄鹤楼》诗：“黄 鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”? 发上指冠：?语出《庄子·盗跖》：“盗跖闻之大怒，目如明星，发上指冠。”毛发竖起的样子。形容极度愤怒。本文“士皆目真目，发尽上指冠”暗引此语。? ? 图穷匕首见：比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。? 无可奈何：没有办法，无法可想。表示事已如此，再要挽回已是无能为力。 ? 悲歌击筑：亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒写悲壮苍凉的气氛。? 变徵之声：语出《史记·刺客列传》：“高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。”乐声中的徵调变化，