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高职院校定位的思考 　　摘要：定位，是目标、方向。高职院校的定位就是要明确其目标、方向，要准确、细化其定位，做到贴近生活、贴近现实，为市场所需，为社会所用，这样才能拓展职业技术教育的天地，为学生提供合适的能够发挥其专业特长的职业岗位。本文从宏观上，谈到了高职院校的办学理念定位、培养目标定位和课程改革定位。 　　关键词：高职院校；定位；办学理念；培养目标；课程改革 　　中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编码：1674-9324（2012）10-0029-03 　　随着高等教育大众化的进程加快，我国高等职业技术教育得到了迅速的发展，一大批高等职业技术院校如雨后春笋般建立起来，高职院校的招生规模持续增长，其发展受到各省市区的高度重视，各地不遗余力地发展高职院校。目前，在高职教育中，学校的情况各异，有的原来就是职业技术学院，有的是普通高校设置的职业技术学院，也有中专学校升格后办的高职，或成人高校改为高职教育，或普通专科学校改为高职院校等等。有的省区规划各中心城市兴办一所高职院校，有的省已经办起了50余所高职院校。2001年由各省市区批准设立、教育部公布备案的高职院校156所，到2006年高职院校达1147所。高职院校的发展速度是惊人的[1]。 　　目前，高职院校从总体上说发展形势是好的，成就是巨大的，为高等教育大众化做出了重大的贡献。然而，高职院校在发展的过程中也面临着生存和发展等一些重大问题，多数高职院校招生难、生源差，管理难度大，教学成了专科教学的翻版或本科教育的压缩，缺乏准确的市场定位和专业特色，从而造成高职院校被动困难的局面。笔者认为，要走出这种局面，首先要对高职院校作一个准确的定位。定位，是前提和基础，高等教育系统是社会系统的一部分，高职院校又是整个高等教育系统的一部分，办好高职院校的基础和前提就是对其进行准确的定位。本文试图从办学理念、培养目标、课程设置三个大的方面对高职院校进行定位。 　　一、办学理念突出其职业特色 　　高职教育是我国高等教育体系的重要组成部分。早在1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中就明确指出“要积极发展高等职业技术院校，逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理，又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系。”1996年《中华人民共和国职业教育法》将高等职业教育以法律形式规定下来。《教育法》明确了高等教育为经济、社会发展需求服务的目的，明确了培养人才的特色和就业方向，明确了发展高等教育的重要途径，促进了职业教育体系的建立和完善。教育部长陈至立在世界高等教育大会上宣告，我国要“积极发展高等教育，特别是高等职业教育”[2]。 　　《教育法》明确高职教育的“职业性特征”，高职教育的“职业性特征”就是按照社会职业岗位的需要培养学生的职业能力，使学生毕业后不需过渡就可以上岗，“职业性特征”表明了高职教育不同于一般的普通教育。但目前高职院校在办学过程中，并不是以其“职业性特征”为其明确的办学理念，仍作为普通专科在办学，主要表现在以下两个方面：一是没有处理好升学和就业的关系，由于大部分人对高职还是存有歧视，“学而优则仕”的观念在广大中国人心目中根深蒂固，即使自己的小孩因为高考没考好进了高职院校，大部分家长还是希望他们的小孩能够通过专升本继续深造，这就失去了国家办高职院校的初衷了。由于专升本符合当前教育和改革的方向，又能缓解就业压力，部分高职院校也很重视专升本，把办学理念定位于专升本上，减少了实习实训活动。二是很多高职院校比较重视理论的培养，忽视技能性的培养，导致很多学生理论上比不上普通高校毕业的学生，动手能力也不强，从而影响了就业。 　　针对这种情况，广大高职院校应明确其办学理念，突出职业特色。社会经济发展需要什么人才就培养什么人才。一般高职院校都是由当地政府办的，学校可以对当地人才的近期需求和远期需求进行市场调查研究与预测，在此基础上成立相关专业，使高职院校成为当地经济发展所需实用型人才的培养基地；同时学校要为地方提供全方位的服务，成为所在地区的应用科学技术开发中心、信息咨询中心和高新技术推广中心；另外，高职教育应在立足当地经济的同时，积极参与国内和国际高职教育竞争，在竞争中逐步发展壮大自己，这样才能更好地为当地经济服务。 　　二、以应用型人才为其培养目标 　　教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确地提出，高等职业教育是“培养拥护党的基本路线，适应生产建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”[3]。“应用型人才”就是应用型白领、高级蓝领，或者叫“银领”人才，是高级专门人才。 　　由此可见，高职院校的人才培养目标是应用型人才、技能型人才。而当前就业市场面临的情况却是：一方面高职学生就业比较困难，另一方面，社会上又