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谈谈如何让学生成为英语课堂的主人 　　【摘要】课堂教学改革是新课标的要求， 传统的教学已不能再适应时代发展的要求。本文根据英语学科的特点，在教学中探讨新的教学模式，重视以学生为主体，让学生成为课堂的主人。 　　【摘要】课改；主体；兴趣；主人；素质 　　1 课改是新课标的要求 　　教学，不是简单的教师教、学生学，而是教师示范性地教给学生学习的方法，让学生日后离开老师能自己学习。目前，英语教学中学生的主体性不能得以体现，究其原因，是教师放不开手脚，对学生不放心。总以为不讲得细致一些、透彻一些，学生就不能理解， 其实，这种认识是错误的。细致、透彻的讲解养成了学生的依赖心理，养成了学生怕动脑筋的习惯，难以提高学生的英语成绩，更难提高学生的英语能力。根据我多年来英语教学的感受和对初中学生学习英语实际情形的了解，我觉得课改是现实的需要。因为我们面对的是日益发达的社会，我们要培养的是有独立自主、创新意识的新一代接班人，所以，传统的教学已不能再适应时代发展的要求。在课堂上，教师应成为“导师”，是学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在倾听。我在教学中认真践行新的教学模式，认真上好展示课，充分发挥学生的主动性，以学生为主体，作出了让学生真正成为学习的主人的课改尝试。 　　2 让学生做课堂的主人的做法 　　2.1 形成“以学生为主”的课堂结构，积极调动学生学习的主动性。在传统的英语教学中教师把学生视为知识容器，把人作物，更多地强调“教师讲，学生听”，教师是课堂的主宰，扮演了知识的传授者、控制者的角色。名师是靠嘴皮子一路过关斩将“讲”出来的，传统的课堂教学评价是教师上课讲得多么的精彩，口若悬河，而不是看学生能否主动学习。 　　我受杜郎口10+35的课堂教学模式的启发，根据我们城乡结合部学生层次差异较大的特点，设想并力图实践这样的教学模式：首先根据学生的层次（主要依据学习成绩）分成A，B，C，D几个大组，（根据班级学生层次的具体情况来划分组数），座位按组编排就坐。新课讲授之前，教师精心备课，根据学生的不同层次，提出各个层次要求掌握的具体内容和要达到的目标，课前展示并讲解尽量让每个层次的学生明确自己这一节课究竟要获得哪些东西，（大概需要10分钟的时间）；每组学生明确要做什么以后，小组合作完成要学习的内容，（时间控制在20分钟左右）；最后剩下的时间用于检测学生的达标情况，可根据具体的学科和学习目标给出具体的检测方式，如本节需要掌握的知识点较多，可以出练习题检测，如果是语言训练的可以进行表演，检测时要注意梯度，要满足各个层次学生的成就需要。20分钟的小组合作自主学习的过程，学生可以充分发挥他们的能动性，通过各自不同的方式来解决学习的内容，这既调动了学生学习的积极性，又使得知识的获得形式丰富多样，不致于单调呆板，学生精力不集中等。学生合作学习的小组成员都是水平相当的学生，同组内学习目标，学习内容的一致，便于大家讨论，更主要在于学生水平相当，减少了学生的焦虑，这样学生开口及动手动脑的机会分配相对均等。 　　2.2 让学生“动”起来。语言是人类交际工具，交际又是要有双向性或多向性的活动。什么叫“动”？那就是让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑。通过“动”，使学生在精神、心理和身体活动诸方面积极参与到课堂中去，从而激发兴趣、培养创新能力。那么怎样使学生动起来？ 　　2.2.1 激发学生在课前准备阶段动起来。这就要求我们老师在备课的时候，要认真地钻研教材，研究学生，设计教法，备好学案。如上Unit 3 Our Hobbies Topic1 I love collecting stamps Section A我设计了如下的学案： 　　（1）预习要点 　　I、自学、试读新单词和新短语： 　　pleased， hobby， painting， stone， coin， act， novel， 　　used to do sth， be interested in 　　II、预习对话： 　　1）带着以下问题阅读并讨论理解1a对话： 　　①What does Maria love collecting ？ 　　②Why does Maria love collecting ？ 　　③What does Michael love collecting now ？ 　　④What did Michael use to enjoy doing ？ 　　2）找出对话中的重点短语及句式，了解它们的用法。 　　III、仔细阅读2a中的句子，试着总结表示兴趣爱好的几个动词和短语的用法。 　　IV、调查1b中自己的好恶，调查2b中本学习小组全体成员。学生按照学案中的预习目标，以学习小组为单位，将个人获得的知识信息在小组内交流整合，自主解决疑难问题