论个人层面对学生组织凝聚力的影响分析.docVIP

论个人层面对学生组织凝聚力的影响分析 　　摘要：在社会文明和现代化大发展的背景下，校园文化也在蓬勃兴起，学生组织的规模也在不断扩大。据不完全统计，在大学校园里，有75%的大学生参加学生组织。个人、组织和环境等都会影响大学生对学生组织凝聚力的认知，本文以个人层面为例，分析其对学生组织凝聚力的影响。 　　关键字：个人动机 ；领导者 ；学生组织； 凝聚力 　　1.研究背景及目的 　　1.1研究背景 　　在社会文明和现代化大发展的背景下，校园文化也在蓬勃兴起，伴随2004年颁布的《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，2005年颁布的《共青团中央、教育部关于加强和改进大学生社团工作的意见》等，大学生社团发展进入黄金阶段，学生组织的规模也在不断扩大。据不完全统计，在大学校园里，有75%的大学生参加学生组织。在当前学校主体多元化、利益多元化情况下，学生组织凝聚力状况不容乐观，需进一步探讨影响凝聚力的因素并找出对策。 　　1.2研究目的 　　（一）通过对大学生组织凝聚力的研究，找出大学生活动的特点及规律，结合大学生思想政治教育，提高大学生思想政治素质的培养与提高，并对大学生社团组织凝聚力的提升提供一定的借鉴作用。 　　（二）针对个人层面，研究其对学生组织凝聚力的影响，提出提升大学生社团组织凝聚力的对策，有利于社团组织开展活动、建设和发展。 　　2. 文献回顾 　　国内外研究者均有从个人层面去理解凝聚力。科特·勒温（KurtLewin）早在上世纪50年代，就提出了凝聚力的概念。群体对个体实现个人目标有一定的帮助，所以群体对个体有凝聚力[1]。卡隆（Carron）指出群体的倾向被群体凝聚力所反映，所以群体成员才能粘合在一起，成员共同追求某一目标，这反映了成员无论在情感、目标还是行为上的一种整合。他指出在任务维度和社会维度之外，可从群体和个体两方面对凝聚力进行分类，也就是群体一致性和群体对个人的吸引共同进行分析。 [2]。对于影响群体凝聚力的因素，在《管理心理学》一书中，王重鸣指出影响群体凝聚力的因素在一定程度上受群体规模、群体外部环境的竞争力和群体领导方式的影响[3]。对于凝聚力的影响因素进行研究的还有熊川武，概括为两大方面，群体外部和群体内部。内部的主要因素是群体成员的个人魅力、成员间合作以及与领导者的关系[4]。 　　3.研究方法 　　（一）根据学生组织凝聚力的相关研究文献，通过访谈法，结合大学生的特点，严格按照心理测量学的要求，以北京林业大学学生社团组织为例，通过进行大规模的抽样调查，应用 SPSS19.0 统计软件和excel进行数据处理，编制具有良好信度和效度的《学生组织凝聚力影响因素问卷》。 　　（二）选取个人层面的数据结果，通过对其均值，方差，峰度，偏度的分析，得出其对学生组织凝聚力的影响程度。并针对数据分析的结果，对学生组织凝聚力建设提供具体，可行性建议。 　　4.个人层面分析 　　4.1个人层面概述 　　个人层面：由文献资料，结合学生组织的特性，可得出个人层面影响凝聚力的因素有个人动机，领导者两个因素。 　　个人动机因素包括个人兴趣，综合素质加分，羊群效应，能力提升，性别结构。 　　领导者因素包括与领导者关系和领导人能力。 　　结果如下： 　　表1 　　4.2个人动机对组织凝聚力的影响 　　1）概要：个人动机这一维度我们用个人兴趣，综合素质加分，羊群效应，能力提升，性别结构的指标作为标准判断。解释如下： 　　表2 　　2） 个人兴趣：是指“个人”对特定的“事物”所产生的带有倾向性的态度、情绪的想法。由表可知：由于兴趣而加入组织的均值为4.31，中值为4。在个人动机中，兴趣对学生加入组织的影响程度较强，兴趣在组织凝聚的影响程度中所占比重较大。 　　3）综合素质加分：是一种评价指标。将学生在校的各种活动、学习或者各种竞赛综合，决定学生优秀与否，并根据其来评定表彰。由表可知：个人动机中由于综合素质加分而加入组织的均值为2.75，中值为3。在个人动机中，综合素质加分对学生加入组织的影响程度较弱。 　　4）能力提升：是指通过锻炼使自己具备完成某件活动必须具备的心理特征。由表可知：由于提升能力而加入组织的均值为4.24，中值为4。在个人动机中，提升能力对学生加入组织的影响程度较强。 　　5）羊群效应：羊群效应是指人们经常受到多数人影响，而跟从大众的思想或行为。人们会从众，而自己并不会思考事件的意义。由表可知：个人动机中由于身边的人都加入了这个组织而加入组织的均值为2.09，中值为2。在个人动机中，羊群效应对学生加入组织的影响程度很小。 　　6）异性结构：是指为了结识异性而加入组织的现象。由表可知：由于异性越多而加入组织的均值为2.06，中值为2。在个人动机中