《想北平》优质课课件.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 中学语文在线－免费资源站： 中学语文在线－免费资源站： 中学语文在线－免费资源站： 中学语文在线－免费资源站： 中学语文在线－免费资源站： 中学语文在线－免费资源站： 中学语文在线－免费资源站： 中学语文在线－免费资源站： 中学语文在线－免费资源站： 作者介绍 老舍（1899～1966），现代小说家、戏剧家、曲艺作家。原名舒庆春，字舍予，满族。老舍一生写下了约800万字的作品，以长篇小说和话剧著称与世。他的以描写北平生活为基调的长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》是他的代表性作品。他关注平民，关注底层，曾因创作话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的光荣称号，但他话剧创作的最高成就还是《茶馆》。他的作品被翻译成20多种文字，以其独特的幽默风格和浓郁的民族特色在世界上广为流传，使之成为了世界性的大家。 本文写于1936年，作者当时在青岛不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的《何梅协定》的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的知识分子，忧心如焚，思念家乡之情较平日里更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。 相关历史事件 *1931年，“9.18事变”，东北沦陷。 *1935年，华北事变，平津危急。 整体感知： 快速阅读课文，理清文章的脉络结构，并找出文章的文眼 与文本对话 1、学生快速自读文章第一部分，作者说：“可是，我真爱北平。——“这个几乎是要说而说不出的爱”，即是“说不出”，那么作者对北平是如何“说”的呢？ 阅读： 第（1—3）自然段 怎样的爱？ 与文本对话 阅读： 第（4—7）自然段 2、学生自读第二部分，思考： 这几段主要写了北平的哪些特点？分别从哪些方面说的？（ 可找出反映这些特别的句子，也可在段中提取关键词） “爱什么”？ 与文本对话 爱北平的理由 我真爱北平，但说不出来。 （深、切） 真想念北平呀！ 环境： 布局： 物产： 北平的特点 深爱和思念 阅读： 第（4—7）自然段 动中有静 自然合理 贴近自然 “爱什么”？ 艺术手法 ??3、作者在文中反复说自己对北平的爱“说不出来”，可我们分明能感受到作者的爱。细读课文，与同学讨论作者是怎么说的？ 怎样写“爱”？ 艺术手法 一、运用“类比”的写作方法 “可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说不出。在我想做一件想讨他老人家喜欢的事情的时候，我独自微微地笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。” 爱北平 爱母亲 类比 怎样写“爱”？ 阅读： 第（2）自然段 艺术手法 “在我想做一件事讨她老人家喜欢的时候，我独自微微地笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。” 这“泪”是为谁而落？ 单指“北平”吗？ 联系课文背景 《想北平》 拓展 早在30年代初期，老舍曾写过一首诗，题目叫《慈母》。 在诗中他把母亲与“中国”联在一起加以歌颂，表达了他对母亲同时也是对祖国的无限热爱和依恋。 他最后写道： … …听着，虔敬的，我的慈亲， 就是它们的圣母，名字叫中国! 我唤着它的圣名， 像婴孩挨着饥饿， 　把我的血还洒在你的怀中， 　我将永远在那儿欣卧； 　年年的春燕，岁岁的秋虫， 　将唱着你的儿歌，告诉我： 　睡吧，儿，还在母亲的怀中， 　你曾爱过母亲，她还记得，永远记得! 《想北平》 艺术手法 巴黎 北平 历史都城 太 热 闹 ——— 也有热闹，但动中有静 太 空 旷 ——— 复杂而有个边际 寂苦 、疲乏 ——— 舒适、踏实、安全 阅读： 第（4）自然段 二、运用“对比、衬托”的修辞手法 （咖啡与酒） （温和的香片茶） 怎样写“爱”？ 艺术手法 “巴黎的布置已比伦敦罗马匀调得多了，可是比上北平还差点事儿。” “人为之中显出自然，既不挤得慌，又不太僻静；不在处处