《开辟新航路》(digao).pptVIP

中华文明的发展，曾经历过两次外来文明 的冲击。一次是汉朝时张骞通西域以后，以 佛教为代表的外来文明完全融入中国文化， 成为后世中国传统文化的有机组成部分；另 一次，就是新航路开辟以后，西方文明对中 华古老文明的冲击。这，我们也已经有了不 同程度的了解。我们今天的这节课，不是要 讨论它如何改变了中华文明的发展轨迹，而 是希望引导学生追根溯源，关注新航路的开 辟，以及新航路开辟给这一冲击力巨大的西 方文明，注入了怎样的活力。 说课课件 仙桃市实验高中 何 玲 教学设计 教材内容分析 教学目标分析 教学策略分析 教学过程设计 教学基本流程 教材分析 《开辟新航路》是人教版普通高中历史必修（II）第二单元第5课的内容。 地位：新航路的开辟，具有承上启下的地位，上承资本主义萌芽，下启殖民扩张和掠夺，打破了世界相对孤立的状态，促进了世界市场的形成，开创了人类文明的崭新时代,是影响人类历史发展进程的重大事件。与文艺复兴运动交相辉映，共同构成了这一时代的主题：“世界”的被发现和“人”的被发现。 教学目标 教学策略 教学过程 教学反思 知识与能力 分析新航路开辟的背景；掌握四位航海家所开辟的四条航线；通过总结归纳新航路开辟的影响，培养学生分析历史问题的能力。 过程与方法 通过引用史料、图片展示等方法引导学生分析历史事件发生的背景；通过地图动态演示学习新航路开辟的经过；通过展示图片，问题探究来深入理解新航路开辟的影响。 情感态度与价值观 认识到新航路的开辟是由于资本主义萌芽产生，各种综合因素共同作用的结果；是历史的进步，促进了人类文明的发展，但同时也充满了血腥和罪恶。 教材分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学反思 重点、难点 重点：新航路开辟的背景和影响 难点：地理大发现使世界开始连成一个整体 策略：坚持“以学生为主体”的原则，倡导探究、合作的学习方式，课前搜集有关开辟新航路背景、经过及影响的资料,课中分小组合作完成问题探究,加强分析能力,课后进行巩固练习. 教材分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学反思 学情：通过高一的历史学习，学生已有了初步的自主探究和合作学习能力，但对历史现象的分析缺乏深度，历史知识储备，抽象思维和认知水平尚待提高，历史知识的系统性不强。 教材分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学反思 创设情境 引入课题 合作探究 分析背景 地图展示 掌握经过 问题探究 理解影响 思维拓展 提升能力 总结整理 建构新知 15世纪欧洲人绘制的世界地图 根据图片说说当时欧洲人对世界有什么样的认识呢？ 东方的诱惑 （背景） 新航路的开辟 （经过） 走向会合的世界 （影响） 课堂讲授 问题探究： 15世纪的欧洲对东方充满狂热,将要走上发现新世界之路。请思考这种“狂热”从何而来？ 葡萄牙人在非洲海岸、印度和整个远东寻找的是黄金：黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语；黄金是白人刚踏上一个新的海岸时所要的第一件东西。 ——恩格斯 基督教自称是普世教会，凡有人类的地方就该有基督教。在基督徒眼中，从十字军（包括伊比利亚半岛上向摩尔人进攻的十字军）到南下西非的扩张是一个自然的过程。 欧洲人在饮食上离不开香料,而香料就是从东南亚运去的。欧洲对外贸易主要是对东方国家如中国印度等国……这些商品在欧洲市场上最受欢迎，价格昂贵。贩运这些商品，获利不止倍蓰。 ——吴于廑、齐世荣主编《世界史》近代卷 ──黄邦和等主编《通向现代世界的500年：哥伦布以来东西两半球汇合的世界影响》 “寻金热” 传教热情 贸易需求 课堂讲授 东方的诱惑 （背景） 新航路的开辟 （经过） 走向会合的世界 （影响） 根据所学知识给当时的欧洲人设计一或两条到东方的商路,并思考15世纪中期欧洲面临什么危机？当时是否具备转危为机的条件? 问题探究 地中海 奥斯曼 土耳其帝国 传统商路受阻 东方的诱惑 （背景） 新航路的开辟 （经过） 走向会合的世界 （影响） 课堂讲授 问题探究 开辟新航路是哪些主要因素作用的结果? 新航路开辟的背景 教会 王室 新航路开辟(动态图) 北美洲 欧 洲 非　洲 南美洲 亚 洲 印度 大　西　洋 太　平　洋 印度洋 太平洋 大洋洲 好望角 麦哲伦海峡 菲律宾 1492 1487--1488 1498 1497 设计意图：增强学生空间感觉 太 平 洋 大 西 洋 太平洋 印度洋 亚 洲 欧 洲 非洲 大洋洲 北美洲 一个中心 两个方向 四