世界各国教育的一般性概述.pptVIP

英国教育 义务教育（5-16岁），11-16岁在中学读5年（文法中学、技术中学、综合中学） O级（Ordinary Level 16岁参加，大约70%的参加）及A级证书（Advanced Level，O级后的预科高级课程） 进入高校的基本要求是A级中两个科目、O级中的三个科目考试合格） 英国物理教育 中学的普通级理科有分科物理和综合理科（文法中学-分科理科；现代中学-综合理科或物理科学及生物；综合中学-2年综合理科，以后选修 预科阶段：A级物理平均周学时为7-8个学时。学生所修物理级别越高，班级规模越小 中学物理课实行专用教室授课，以学生和实验为中心展开。低年级每堂课的学生活动占70%以上。据统计，五年中学阶段的实验时间平均占全部教学时间的50%以上，A级课程中平均约占40%。以学生实验为主，演示为辅。 英国物理教育 中学前几年较少使用教科书 师生交流方式：教师巡视辅导、全班集体总结、讨论、讲解 注重学生的自主建构和探究教学 教育质量高，学生基础打得扎实 重视学生的德育和智育的培养 教育的不平等现象很严重 班级规模普遍过大 孩子个性发展不被重视 中国教育的一般性概述 7 中国是一个拥有五千年历史的文明古国，所以中国在德育方面的教育做得比较到位，中国的学生大都懂得谦虚向上，尊重他人 。 同时，中国的教育传统提倡严谨认真的学习态度，这使得中国学生的基础知识都比较扎实，中国学生的知识漏洞相对较少，理论知识比较到位，基础技能也掌握得很好 中国教育 中国物理教育的困境 ①应试教育，题海战术，升学压力大，学生和教师负担都重，学生怕上学 ②教材单一，无选择余地，无补充阅读材料 ③教师歧视成绩差的学生，造成学生心理压力 ④实验不够，不重视实验，没有实验仪器或实验仪器没有发挥作用，教师不会用实验仪器，学生不会做实验，而是背实验； ⑤不重视方法，教师主动性不够，不敢试用新方法，太满足现状 ⑥教材和教法与实际生活脱节 ⑦知识的传授是灌输，而不是激发兴趣和素质的培养 ⑧缺乏培养考试以外的竞争意识 ⑨学生不敢发问，没有独立的判断和逻辑思维 参考文献 1.郭玉英，物理比较教育，广西教育出版社，2006 2.黎仰安，中美物理教育比较，武汉出版社，2000 3.曹磊、谭树杰主编，各国物理教学改革剖析，上海教育出版社 ，1996.10 4.黄全愈，黄全愈教育文集全集 5.《外国中小学教育》、《比较教育研究》、《外国教育研究》、《课程、教材、教法》等期刊上的有关论文 6.有关中学物理的杂志：《物理教师》、《中学物理教学参考》、《物理教学》、《物理通报》、《物理教学探讨》、《实验教学与仪器》、《物理实验》、《中小学实验与装备》 各国物理教育概述 美国物理教育 1 日本物理教育 2 丹麦物理教育 3 主要内容 4 俄罗斯物理教育 德国物理教育 5 6 7 法国物理教育 中国物理教育  1 “中美教育传统的长短是互补的，若能将两者和谐地结合起来，在教育上将是一个有意义的突破” —杨振宁 宗旨：使人人得以为自已和社会的利益而最大限度地发展其能力 特点： 强调培养学生的实践和动手能力 小组学习较多，学生学习的功课很宽松 强调父母的参与和与孩子的互动 学生在整个知识体系中存在的漏洞较多 小学阶段教师包班制，中学后班级概念消失 强调个性化教育（特殊教育，英才教育等） 美国教育特点 1 美国教育强调从小培养学生的实践和动手操作能力，他们常把学生至于问题情景之中并组织学生进行研究，让学生真正积极的参加到学习中去，使学生在研究的学习过程中培养收集和使用信息并独立思考的能力，同时培养他们的团队合作精神，所以美国的学生常常都是学的少，但悟得多。 美国学制：单一学制（小学、中学、大学） 基础教育学制：八四、六三三、六六、五三四、四四四。 美国学制 1 美国物理课程 初中-科学，到了高中物理作为选修课，听课120小时得1学分，毕业所要求的最低学分为（3年制）12学分，（4年制）12-18学分。 “常规型物理课”、“荣誉生物理，（Honors Physics）、“高等位(AP)物理课” 和“概念物理”(Conceptual Physics) 每年约25%的高中生选修物理，约80万人，差不多一半是女生。 美国基础物理教育 课堂掠影 课堂掠影 物理演示实验 讲力的多边形加法用抛篮球引入。 自由落体课中的“南瓜落地”。 教师和学生到五层楼的教学楼平顶上，让纸片、纸团、西红柿、硬币、南瓜、粘土团、蘑茹、泡沫杯、降落伞、玉米饼等或自选物体向下落，让其他同学在楼下观测。 讲自由落体运动时用“枪打落猴”“实弹”射击 教师与学生都动手自制实验仪器：碰撞小车