2013新教材二年级上册介绍.pptVIP

新增、提前 实际操作 推理 平角的渗透 解决问题 解决问题 更为开放 练习：科学性、角的大小。 课件 抽象 比画 描述科学性 为今后三角形形状判断铺垫，异中求同：都有两个锐角 判断方法 借助直角 第四单元　表内乘法（一） 一、教学内容 乘法的初步认识 2～6的乘法口诀 表内乘法（一） 乘法的初步认识 2～6的乘法口诀 解决问题 乘法的初步认识 主题图 素材更丰富 例题的题材 乘法的初步认识 理解乘法的意义 突出呈现“几个几” 沟通加法和乘法的关系 体会乘法表示的简捷性 充分利用好了主题图，删去以往的摆图形 乘法的初步认识 各部分名称 为与今后知识的衔接与区分，又将各部分名称进行了改动， 原：因数×因数=积 2～6的乘法口诀 趣味性、生活化的素材 2～6的乘法口诀 主题图的素材 比原主题图更贴近学生，内容呈现直接（原图：小熊掰玉米，小鸟问，青蛙答，干扰因素多） 理解乘法的意义 增加练习形式（删去第三种想法：3+3+3+2，更体现乘法的简洁性） 帮助记忆乘法口诀 解决问题 信息接近 画图理解题意 根据意义选择算法 理解题意、选择算法 新增内容 解决问题 连续两问 选择算法 综合应用 培养各种能力 第五单元　观察物体（一） 一、教学内容 从不同的角度观察实物 从不同的角度观察立体图形（积木） 删去了镜面对称 从不同的方向观察 站在不同的角度看到的是不同 观察实物 单个的立体图形 三个方向 （五年级观察物体的简单化） 观察立体图形（积木） 培养逆向思考的思维方式 一个方向不能确定 解决问题 新增内容 组合（多个物体，一个角度） 初步渗透三视图 ◆根据给定的观察到的一个面的形状拼搭立体图形，不能唯一确定。 ◆给出三个方向观察到的图形，让学生摆出所观察的图形。使学生感受到从三面观察才能确定立体的形状。 五下 ◆从3个不同的位置观察同一个几何组合体，看到的形状不同。 ◆从3个位置观察3个不同的几何体的内容，让学生发现在某一个位置可能看到3个物体的形状会一样，为以后学习逆向思考作铺垫。 四下 ◆从不同角度观察实物，从不同角度观察立体图形（积木）。 二上 观察物体编排结构 第六单元　表内乘法（二） 一、教学内容 7、8、9的乘法口诀 解决问题 删除了《倍的认识》 表内乘法（二） 7的乘法口诀 解决问题 8的乘法口诀 9的乘法口诀 解决问题 7、8、9的乘法口诀 逐步提高抽象程度 自主编制口诀 数 学（二年级上册） 2013教育部审定义务教育教科书 一、内容变化 2013审定（修订教材） 实验教材 数学广角（简单的逻辑推理） 八 数学广角（搭配1） 八 统计 七 认识时间 七 看一看，摆一摆 实践活动 量一量，比一比 综合与实践 表内乘法（二） 六 表内乘法（二） 六 观察物体 五 观察物体（一） 五 表内乘法（一） 四 表内乘法（一） 四 角的初步认识 三 角的初步认识 三 我长高了 实践活动 100以内的加法和减法（二） 二 100以内的加法和减法（二） 二 长度单位 一 长度单位 一 ◇从一年级下册移来“认识时间” 单元。 ◇原“统计”单元根据课标要求进行了调整，第一学段只在每个年级下册安排。 ◇除“数学广角”和“总复习”外，其他每个单元都安排了“解决问题”的内容。 ◇编排了一个“综合与实践”的主题活动。 ◇原“倍的认识”移到三年级上册，学习完乘除法以后集中编排。 ◇“数学广角”等单元教学内容发生变化。 更为关注“四基”的落实与“四能”培养。 “四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 “四能”：发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 二、各单元教材分析 第一单元　长度单位 一、教学内容 长度单位：厘米 米 认识线段 长度单位 厘米、米的认识 线段的认识 解决问题 厘米、米的认识 体会统一长度单位 的必要性 选定单位（标准） 统一长度单位。 用手、脚为度量工具简洁、实在 厘米、米的认识 建立1厘米的表象 直观感受 给出符号表示 正确量物体的长度 （还未教学线段） 厘米、米的认识 建立1米（1m)的表象 米和厘米的关系 直接观察米尺，从观察中得出两者关系 认识线段 直观感受 生活原型 画线段 线段的认识 建立厘米和米的 长度观念 假设推理 估测 解决问题 新增内容 练习：加强估测意识的培养。 给出标准 建立表象 方法多样 实测、估算 初步感知平面几何图形的各边特征 练习：加强估测意识的培养。 巩固测量方法（加入断尺的量法） 实物估测 第二单元 100以内的加法