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实践 Ⅵ---职业技能大赛 国际贸易职业能力大赛------江苏城市职业技术学院 国际贸易会计技能大赛------天津商务职业技术学院 一带一路战略背景下职业教育人才培养探讨 商务部中国对外经济合作企业协会 张瑞夫 中国职业技术教育学会国际商务教学研究会 * 在“互联网+”时代和“大众创业万众创新”的时代背景下，留给职业类教育的空间逐渐开阔明朗，抓住这个发展机会，利用好这个平台才能使专业发展步入快车道，实现完美的弯道超越。 “互联网+职业教育”会是一种什么样？ “互联网+职业教育”会产生什么样的化学反应？ “互联网+职业教育”会有什么改变？ 实践Ⅰ---制定标准 国际贸易业务人员商务外语能力标识规范 ICS **.** * ** ××××-××-××发布 ××××-××-××实施 中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局 中 国 国 家 标 准 化 管 理 委 员 会 发布 中华人民共和国国家标准 GB/T ××××—×××× 国际贸易从业人员职业资质与管理规范 ICS **.** * ** ××××-××-××发布 ××××-××-××实施 中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局 中 国 国 家 标 准 化 管 理 委 员 会 发布 中华人民共和国国家标准 GB/T ××××—×××× Ⅰ---制定标准 职业教育商贸类专业职业能力建设规范 ICS **.** * ** ××××-××-××发布 ××××-××-××实施 中华人民共和国商务部 发布 中华人民共和国国内贸易标准 GB/T ××××—×××× 商贸企业职业教育实训实习规范 ICS **.** * ** ××××-××-××发布 ××××-××-××实施 中华人民共和国商务部 发布 中华人民共和国国内贸易标准 GB/T ××××—×××× * 实践Ⅱ---构建产业学院 实践Ⅲ ---编制专业教学标准(行业版)+协同专业建设 1、依据 SB/T 11089-2014《职业院校商业与贸易类专业人才培养能力建设与评价规范》 2、专业 国际商务专业\国际贸易实务\报关与国际货运(跨境电商方向) 商务英语专业(跨境电商方向) 国际商务(关务策划方向) 会计专业(国贸方向) * 国际贸易类专业的基本情况 1.课程平台 2.实训实习平台 3.专业发展平台 4.社会拓展平台 专业建设过程中我们的需要？ 最关键的是 平台 建设理念 以“核心技能一体化”的专业建设理念为指导，在深入进行市场调研和预测分析的基础上，准确定位本专业的培养目标和职业岗位。从岗位面向分析入手，针对专业培养目标，明确若干个核心技能，根据核心技能整体规划专业课程体系，明确每门课程的核心知识点和技能点（核心知技点），形成基于工作过程导向的教学情境（模块），实施理论与实验、实训、实习、顶岗锻炼、就业相一致，以课堂与实验（实训）室、实习车间、生产车间四点为交叉网络的一体化教学方式，强调专业理论与实践教学的相互平行、融合交叉，纵向上前后衔接、横向上相互沟通，使整体教学过程围绕核心技能展开，强化课程体系和教学内容为核心技能服务，使该类专业的高职毕业生能真正掌握就业本领，培养“短过渡期”或“无过渡期”高技能人才。 基本课程体系 跨境电子商务岗位分析 专业建设的基本思路 核心技能一体化 核心技能一体化 * 实践 Ⅳ---课证融通 实施路径 1.“校”为先，以校本开发为主； 2.“课证”无缝互嵌； 3.第三方平台认证； 4.课程共建； 课程基本思路 实践 Ⅴ---课程建设