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药学专业实训基地建设思考与探索 重庆医药高等专科学校 药学院：杨宗发 2014年3月 主讲内容 一、职业教育基本理念 二、我校药学实训基地建设情况 三、药学实训基地主要成绩 四、实训基地建设存在的问题 五、实训基地建设展望 一、职业教育基本理念 国内职业教育研究达成的共识 职业教育是一种类型。 职业教育是针对职业岗位的教育，主要任务是培养生产、建设、服务一线需要的技能型人才。 技能型人才的一个重要标志就是具有较高的职业技能和实践动手能力。 职业技能和实践动手能力必须是在“学中做”和“做中学”获得的。 生产性实训基地是培养技能型人才的有效途径。 职业教育的层次比较 初等职业教育——其包括二个部分，一是指职业初中阶段进行的职业教育；二是指短期的职业培训。 中等职业教育——是指在高中阶段进行的职业和技术教育，目前主要是指技校、中专和职业高中三大类学校。 高等职业教育——其是指高等教育的组成部分；又是职业教育的组成部分；是职业教育的高等阶段。 人才供需矛盾突出 职业教育发展的条件 行业、产业背景 工作过程、项目课程为导向的课程体系 “双师”教学团队 生产性实训基地 实现“工学结合”的人才培养模式 高职人才培养模式的特征 以服务为宗旨 以市场为导向 以能力为主线 以“双师型”教师为支撑 以产学结合为根本途径 校内实训基地建设研究路径 概念界定 一般是在实验室里，学生独立动手完成教师根据教学要求开出的题目。 题目大多是验证前人在书本中论述的结论是否正确；虽也使用仪器设备，但与职业技术应用能力的训练相距甚远，整个过程只限于“验”而已。 实习 一般是在工作现场进行，常常要求学生通过实习达到某些教学要求，如在各岗位、工种间轮换，以完成多方面的训练。 但实际上，不少学生进了职业现场，往往被安排在某一固定岗位，从事较为简单、重复的工作。这样做，企业乐意，但学校无奈。 实训 主要是指为了培养和提高人们的实际操作能力，使受训者通过实地体验、实际操作、实战演练从而学得技术技能的过程。 “实训”具有明确的指向性： －实训的目的是以提升实训者的技术技能为主； －实训的内容是以实际操作技能为主； －实训的手段是以实物操作和仿真模拟为主； －实训的功能是以是否促进就业来体现。 实训基地 校内实训基地 归属为学校，它主要是以学校为主、社会支持为为辅的方法进行投资建设，以学校自主经营的方式进行运转。 校外实训基地 各级医疗卫生机构，从目前国情来看，只有高等医学院校才有自己的附属医院，学校与医院两者之间有较密切的关系，两者的工作人员互为聘用，较为有利于医药学生的实践能力的培养。但是，对目前更多的中高职院校来说，尚无这样的条件，学校和医院两者完全是独立的。 校内实训基地建设方案设计的基本思路 1、基于职教课程方案 实训基地建设方案的开发，要充分建立在对相关课程理论与课程方案的理解的基础上； 要依据特定的课程方案来确定实训基地的功能与装备标准。 2、基于工作体系 以个体职业准备为目标、突出工作岗位需求来培养学习者的各种综合能力，而这些能力的培养必须以具体的行动导向、职业领域、实际情境为基础，突出实践性教学。 强化实践性教学，则必须建设加强职业教育各种实训基地的建设，实训基地建设方案的开发则必须以职业岗位的工作任务分为技术手段。 3、遵循学习规律 基于学习理论，强调知识的建构性、社会性、情境性、复杂性和默会性，强调鼓励知识创新、以培养知识创新人才。 4、强化“软环境”建设 从教学环境或学习环境理论出发，结合药学专业的特点，提出了药学专业校内实训基地人文环境这一“软环境”建设的特殊要求。 二、我校药学实训基地建设情况 药学类专业与就业方向 药学 中药 药物制剂技术 中药制药技术 生物制药技术 药品质量检测技术 药剂设备制造与维护 药品经营与管理 药学教育 药品研发 药品生产 药品检验 药品经营 药品使用 药品监督与管理 药学院教研室 药剂教研室：药物制剂、设备类课、GMP、金工等； 药分教研室：分析化学，药化，药分，仪器分析等； 药理教研室：药理，实用药物学，常见疾病用药指导； 药营教研室：药事管理，市场营销，GSP，电子商务等 中药教研室：天然药物学，中药鉴定技术，中成药等 中化教研室：天然药化，中药分离与纯化技术，中药炮制等 化学教研室：无机化学，有机化学，物理化学等 实 训 中 心：全面统筹实验实训。 药剂教研室：制剂中心 模拟GMP药厂 药剂制剂实验一室 药剂制剂实验二室 中药制剂实验室 单片机/PLC实训室 制药设备拆装实训室 制药模具陈列室 静配中心 药分教研室：质量检测中心 药分实验室 药化实验室 药物合成实验室 分析化学实训室 生物检定实验室 现代仪器分析中心 药理教研室：安全评价中心 药理机能实验室：2间 药理实验室 医院模拟药房 药营