第二单元课程标准(应用).pptVIP

二、课程标准的性质 是对学生学习结果的行为描述。不是对知识点和具体技能的具体规定。 是面向全体学生的基本要求。(不是最高要求）。 课程标准目标的描述是可达到的，可评估的，不是可望不可及的。 使课程具有生成性和适应性成为可能。 具有正统性和严肃性。 三、制定和实施课程标准的意义 是课程改革硬件的一个部分（行政强制措施） 标志着中小学教育有了明确的质量标准 教师教学和课改的依据 意味着教师具有更多的自主空间 教师“教教材”改变为“用教材教” 意味着学生作为真正的主体成为可能 学生和教师成为课堂的真正主人 中小学美术课程标准 中小学美术课程标准分为： 义务教育阶段的美术课程标准和普通高中阶段的美术课程标准两个部分。 美术课程标准对于课堂教学的作用 帮助教师形成正确的教学理念 指导教师在课堂教学中确立恰当的教学目标 指导教师处理教材、安排教学内容 指导教师重视教学过程和教学方法的设计、创新。重视教学过程和学生学习方式在学生发展中的价值 指导教师重视教学评价设计，发挥评价在促进学生发展方面的作用 普通高中美术课程性质 普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。普通高中美术课程具有人文学科的特征 . 普通高中美术课程价值 （一）陶冶审美情操，提高生活品质 （二）传承文化艺术，弘扬人文精神 （三）激发创新精神，增强实践能力 （四）调节心理状态，促进身心健康 （五）拓宽发展空间，助益人生规划 普通高中美术课程的教学理念 （一）体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求 （二）拓宽美术视野，尊重世界多元文化 （三）注重学习方法和过程，提高美术素养 （四）强调创新精神，培养解决问题的能力 （五）提倡质性评价，促进个性发展 中小学美术课程学习内容 依据学生学习活动的特点，分成四个学习领域： 造型与表现， 设计与应用， 欣赏与评述， 综合与探索 普通高中美术课程内容 分成五个模块 ⑴美术鉴赏 ⑷书法篆刻 ⑵绘画雕塑 ⑸现代媒体艺术 ⑶设计工艺 作业： 熟记美术课程的价值 熟记美术课程的教学理念 理解把握美术课程标准的基本精神 第二单元： 美术课程标准 什么是课程标准 一、概念： 国家课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是评价学校、教师、学生的重要依据。 四、中小学美术课程性质 1、美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征。是全体学生必修的艺术课程。 2、美术课程凸显视觉性。 3、美术课程具有实践性。 4、美术课程追求人文性。 5、美术课程强调愉悦性。 五、中小学美术课程的价值 1、陶冶学生的情操，提高审美能力 2、引导学生参与文化的传承与交流 3、发展学生的感知能力和形象思维能力 4、形成学生的创新精神和技术意识 5、促进学生的个性形成和全面发展 六、中小学美术课程的教学理念 1、面向全体学生 2、激发学生学习兴趣 3、关注 文化与生活 4、注重创新精神 目标包括三个维度的内容： 一、知识与技能， 二、学习过程和方法， 三、情感、态度和价值观。 七、阶段目标举例 第三学段（五六年级）： 造型表现(学习领域）——运用形、色、机理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料、记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想与情感。 设计应用（学习领域）——运用对比与和谐，对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和材料的加工方法，进行设计与装饰、美化身边的环境。 欣赏评述（学习领域）——欣赏、认识自然美术和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 综合探索（学习领域）——综合学校和社区的活动，一美术与科学课程和其它课程知识、技能相结合的方式，进行策划，制作，表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。 八、美术课程标准与美术大纲的比较 1、义务教育《美术大纲》与现行义务教育《美术课程标准》的比较： ①教学目标： 从作为学习主题的学生的角度表述目标，突出了以学生为本、面向全体学生的教育理念，强调学生自我学习和自我教育。 目标包括三个维度的内容： 一、知识与技能， 二、学习过程和方法， 三、情感、态度和价值观。 ②内容框架： 原教学大纲： 依据学科专业的分类 现课程标准: 依据学生学习活动的特点，分成四个学习领域： 造型与表现，