叙事#8226;理论#8226;数理统计也与本科生谈论文与治学.docVIP

叙事?理论?数理统计:也与本科生谈论文与治学 ----也与本科生谈论文与治学 陈心想 ?????郑也夫老师教学生如何写论文和治学，讲稿集结成《与本科生谈：论文与治学》，此书对在读本科生和研究生而言，可以说是学问入道的“武功秘笈” ，甚至于对博士生和成年学者也会有很大的启发和帮助。反复阅读之后，我也想就其中部分， ， ? 问：能谈谈你本科时候学习写论文的一些体验和看法吗？ ? 答：我在念本科时，也听过老师们如何写论文的讲座。从写本科毕业论文到现在十年了，在这期间，我总结自己的经验，认为“把一个事情说透本身就是一篇很好的文章了，但是如果可以抽象出一般性命题或者概念，将是更好的论文。” 对于本科生尤其是这样。其实，这句话就是写论文时对理论、叙事和数理统计的应用关系的基本概括。 ?????在谈它们的关系之前，我想谈一点大学和研究生时候的一些学习体会。究竟什么样的才是论文？什么样的才是好论文？这是初学者不可回避的一个问题。我同样曾经也有过这样的迷茫。我本科的时候参加了系级和校级举办的不少(论文)征文比赛，除了大约2篇没有获奖，其它都获奖了，一二等奖居多。毕业的时候，论文写的是关于教育分流与社会分层关系的。虽然指导老师给了优秀，但是回想起来，那个题目太大，而且是理论探讨，作为一名本科生，压根无能为力可以做好。到了研究生的时候，第一学年下学期，修了郑老师的“信任研究”。按照郑老师的上课风格，每个学生要在前五周想好自己的论文题目，在课堂上汇报，然后得到认可并提出一些建议和意见，学生开始做，搜集资料写作。我当时就在想着一个事情，九八年土地承包政策要30年不变，暑假里我耳闻目睹了围绕调整田地的风波，特别感兴趣。想写成小说，但是天生没有写小说的秉赋。正好借此机会，战战兢兢地汇报了这个题目，得到许可，但要求不要感情化，要做理性的分析。我就分成几个部分写了，有原来的调田游戏规则，初步的破坏，促使进一步破坏的新因素，形成的新规则，促使新规则形成的因素，以及由新规则形成引起的一些思考。快要完稿的时候，觉得自己写得这叫论文吗，很没有信心。曾经给郑老师说，越写越不想写了。郑老师说，交上来再说。写好后，按时交了上去。几天后，郑老师电话 通知我和班上其他几个论文写得不错的，至少有修改价值的同学，一起到办公室。郑老师对我们的论文逐一进行评论。轮到我的论文，我没有想到的是，郑老师的评价是，论文从结构到分析，包括以小见大等都挺好，只有一个缺点，就是语言文字，要反复修改。 ?????顺便说说，这也是十几年来，第一次有人给我提出这个缺点。那以前我从来没有意识到。到现在，在这方面依然是个头痛的问题。每每看到我的老师或者杂志编辑给我修改的稿子，我都觉得羞愧不已。所以大家一定注意锻炼自己的语言文字水平。 ??????? 还回到那篇论文。经过我的多位朋友和同学反复逐句作文字修改，最后以《一个游戏规则的破坏与重建：A村村民调田风波案例分析》为题，发在2000年的《社会学研究》第2期，除了参考文献格式编辑老师作了一些调整，题目和正文一字未动。这篇文章出来后，不少师友都说不错。后来发现几乎每年都有学者引用，而且还有外国学者。不久，我读到了费孝通先生的《江村经济》，发现我的文章的分析路径结构风格，与书中写蚕丝业变迁的一章很像，而这正是马林诺夫斯基认为写的最成功的一章。看到后我很高兴。我申请美国大学的时候，writing sample就是用的这篇论文， ?遇到了负责录取我的格拉斯科维斯教授，竟然一见面，同学刚一介绍我的名字，他就脱口而出我的论文是研究什么的，并且说是他录取了我。（该教授录取我这一届之后去了亚利桑那，离开明大前是DGS--Director of Graduate Students，为了学生的论文答辩，从亚利桑那回来，同学答辩后邀请我和该教授我们三个一起吃午饭）。我想这篇论文能让他记忆这么长时间，肯定印象不错。而且后来我知道，以我那么低的托福和GRE分数，申请到麦克阿瑟奖学金，这篇论文帮了不小的忙。 问：你的论文是叙事的？ 答：这篇论文是叙事体。后边要谈什么是叙事。这里就是先给朋友们一个我个人经历的例子。如果没有郑老师指出论文挺好，我可能认为那篇文章啥都不是，因为那时候我自己就不知道什么是论文，什么是好论文。我想许多本科生包括研究生朋友，也和我当时一样。听说，有的学生的论文都被选入北大清华人大三校社会学优秀论文集了，还在问，“这是论文吗？”因为没有一个大理论在那里，有的只是叙事，所以这个问题要弄清楚才好。 ????大家有兴趣的话，可以找来我这篇论文看看，没有挂一个理论标签，但是获得了认可和好评。事情没有说明白，然后挂上一个大理论吓人的文风确实是害人不浅，它会让人养成“华而不实”，把追求形式当成了目的的坏毛病。如果把一个事情搞明白了，说清楚了，大概创新的东西就自然会呼之欲出了