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你--我是朋友 --英语教学中良好师生关系创建之我见 高新二中 钱燕 摘要：新课程积极倡导”自主、合作、探究”的学习方式，这也是新课程有别于传统教学方式的最显著的特征之一。但现实是：一方面我们积极倡导；另一方面学生仍固守本份，究其原因就是我们的师生关系还没有从师道尊严”中解脱出来。苏霍姆林斯基指出:“上课是儿童和教师的共同劳动,这种劳动的成功,首先是由师生之间的关系来决定的。古人云：“亲其师而信其道”。它显而易见地告诉我们师生之间良好的和谐的人际关系的重要性。和谐的师生关系有助于提高课堂教学效率，有助于发挥学生的聪明才智，也有助于师生的身心健康。师生关系过于强调“师道尊严”学生完全处于被动地位使学生与教师之间的关系紧张导致教学效率低下这种不平等的师生关系下不仅不能激发学生的潜能和活力反而会压抑学生的创新意识创造才能。成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系，依赖于和谐的课堂气氛(Rogers,1983)。教师和学生的情感对教学的成败起着重要作用。“罗森塔尔效应”证明：教师的期待与厚爱，对学生的学业成绩有着巨大的促进作用。?因此，师生关系的好坏，对英语教学有着至关重要的影响只有师生密切配合，才能为教学活动的顺利开展创造良好条件，才能优化教学提高教学质量。? 如果教师更多的时间与学生进行沟通,彼此之间畅所欲言,成为朋友,就会发现这时的教育才是从学生的需要出发, “教”和“学” 才会产生谐振效应。前苏联教育学家苏霍姆林斯基有句名言:“教育技巧的顶峰即师生之间心灵交往的和谐境界。”关系能让学生在老师的面前无拘无束、畅所欲言。在民主、平等、友好的气氛中,学生才会上课情绪高涨,并且因为喜欢这个老师而喜欢上这门课,大大提高上这门课的积极性。英语教师在教学过程中应如何保持和谐的师生关系，营造和谐的教学氛围呢？广阔的天空收容每一片云彩，不论其美丑；雄伟的高山收容每一块岩石，不论其大小；浩瀚的大海收容每一朵浪花，不论其清浊。作为“园丁”的老师精心地培育着每支“花朵”，“园丁”不论“花朵”美丑，用爱呵护着，使每朵花散发出各自的芳香和魅力。每个人都希望成功，希望得到赏识。无论是优等生还是后进生，品尝成功的喜悦可以令他们心情愉悦，积极进取；得到赏识，可以让他们充满自信和动力。作为英语教师要善于发现学生身上的闪光点，课堂上让每位学生都有表现自我的机会，有施展才华的平台，让学生明白老师对他的器重，让每位学生都能体验到成功的喜悦以及自身的价值。教师在教学中要及时地表扬学生的进步，学会用欣赏的眼光和鼓励的语言来激发学生的学习兴趣，用心地去关注学生的点点滴滴。 ????英语教师每次接新班时应努力记住学生的名字，讲课时叫?学生的名字而不是学号或用手指。这虽然是件小事，却是对学生的一份尊重、一份关注，学生从内心里会对老师刮目相看。英语教师在课堂上应把目光更多地投向后进生，用慈爱这把钥匙去打开他们的心灵，从而走进他们的心灵。后进生之所以对英语缺乏兴趣，很大程度上是老师造成的。老师把更多的情感偏向优等生，而忽视了后进生的感受，课堂上没有他们的天地，他们是被遗忘的群体，老师有时还瞧不起他们，那这些后进生怎能有兴趣学习呢？ ????英语教材注意培养学生的语言交际能力，课堂上经常进行会话表演。英语教应抓住时机，让每位学生参与进来。后进生在表演中难免出现这样或那样的知识错误，但老师要赏识他们的勇气和胆量，帮助他们树立自信，尊重他们的个性差异。俗话说：“一把钥匙开一把锁。”对不同类型的学生要采取不同的教育方法。美国著名作家爱墨生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”只要教师尊重学生、相信学生，学生也会尊重、相信教师；只要教师向学生投之以桃，学生就会对教师报之以李。 我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。 二、了解 苏霍姆林斯基说，“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长首条金科玉律。”只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，师生才有沟通的基础，才有可能发挥教育的功能。所以，作为教师都应努力成为一个人际关系的专家。英语教师更应拓宽知识面，通过多种方法增进师生了解，赋予学生以思想，、开启他们的思维闸门；启迪学生，点燃他们心灵的火焰；给学生以毅力，塑造他们的坚强的意志。真正减少和克服疏远与冷漠，形成教师信任学生，学生信赖老师的理想教学境界。 三、角色专变 师生关系是的，因此，作为英语教师首先应该结合自身的工作转变观念， 　　当前的学生知识面广，心理成熟早，老师还靠以前那种特有权威是不可能与学生建立起这种新型的关系的，所以老师要首先放下架子，以朋友的身份出现在他们面前，老师可以试着走进学生的学习中