开展“专题教研”应注意的几个问题.docVIP

学校开展“团队式专题教研”应注意的几个问题 永吉县教师进修学校 徐秀萍 学校开展“团队式专题教研”是指以学科教研组为单位，在一定的时段内针对某个教学问题展开专项研究的教师群体研修活动。 开展“专题教研”与教科研课题研究，课题申报、立项、结题等等严格而又相对繁琐的过程由教师自身教学中的现实问题生成，指向教师自身教学中的问题解决，指向教师个人实践能力的提高　　最怕 “一言堂”，没有交流就没有进步。对话是一种平等、开放、富有个性、且有助于思维碰撞和启迪的人际言语互动活动。使教师们从孤立无援中走出来，进行分享、交流、实践、提高，教师研究范式不当和研究虚化现象系统的、有组织计划的研究策略成员群策群力各自的任务或是现状分析、或是理念引领、或是案例的搜集整理。课例研究的平台，课例研究的主题，将教师的研究与教学实践活动紧密联系。某一题研究告一段落这种共识并不仅指需要共同接受的结论，呈现为大家对多种行为的具体分析。要引导教师实践解剖积累教与学的原始资料，在相关教育理论的指导下，理论形成基于实践的理论　　　教研活动的收获与成效主要反映在两个方面，一是认识上的进步，二是行为上的改进。共识形成将研究共识转化为进一步的教学建议，转化为具体教学行为的改进充分发挥评价导向作用，形成比、学、赶、崇尚学术、崇尚研究的教研氛围，推动 　 1