宽容教学设计新(论文资料).docVIP

《海纳百川 有容乃大》教学设计 教学理念 （1）认知与体验的结合。“坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一”是新课程遵循的基本原则。帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求。”宽容的内涵要界定清楚，使学生明白宽容的涵义，从而使行动更符合规则的要求。在强调理解的同时，更要让学生在活动中体验，使认知内化为学生自己的东西，并能自觉地转化为行动。 （2）把教学内容与师生互动密切配合起来。“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。”“教育即生活。”积极指导学生从生活中来、到生活中去，并在教师的教学行为中确实体现宽容，把教学过程建成实践宽容的过程。 学情分析 1、针对的问题：现实生活中，有部分学生在人际交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以至于心胸狭隘、处处设防，甚至对人怀有敌意。事实上，宽容是一个人品德的重要内容，不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，更无法形成现代社会所倡导的团队精神。因此，本框就是要培育学生的宽容之心，帮助学生更好地与人相处、更好地求得自身发展。 2、学生的需要：学生的健康成长需要和谐的生活与学习环境，而和谐的生活与学习环境的营建需要人与人之间的理解与宽容。由于人与人之间存在着各种各样的差异，学生在生活、学习中不可避免会发生矛盾，这就需要以一颗宽容之心来正确处理。因此，培育宽容之心是学生的迫切需要。 3、学习障碍与难度：在认知上，学生只知宽容利人，不知宽容可利己，甚至误解为宽容利人损己，因此难以将宽容化为内心愿望。在内心里，虽然学生都有宽容的需要，但往往是希望他人宽容自己，而自己却不知如何宽容他人；虽有宽容他人的道德愿望，却无法控制自己的心理反应，难以将宽容付诸行动。 教学目标 知识目标 ：通过教学使学生了解宽容的内涵以及为什么要宽容，明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质。同时让学生意识到我们的生活需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。 能力目标：通过教学活动锻炼学生的语言表达能力，提高人际交往的能力，帮助学生提高辨别是非、分析问题和解决问题的能力。 情感态度价值观目标：教育学生要以宽容之心待人，善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步，进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。 教学重点 现代社会需要宽容的必要性及原则 教学难点 如何让学生在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。 教学方法 资料搜集法、角色扮演法、小组讨论法、活动探究法 教学过程 导入新课： 中央电视台有这样一则公益广告很耐人寻味公益广告说到宽容，也许每一个同学都有自己的理解和认识我想先听听同学们是如何理解宽容的什么是宽容？——“国际宽容日” （联合国教科文组织确立） 1995年，联合国成立50周年时，联合国教科文组织总干事费德里科.马约尔以“宽容———全球安全不可或缺的要求”为题撰文，指出宽容是一种道德情操、政治义务是维护人权和民主的责任所在。从此以后每年11月16日就被定为“国际宽容日”。 设计意图（拓宽学生的知识面） 4、在我们的生活中，为什么需要宽容呢？ 2、当你们遇到意见分歧（爱好、个性）的时候，是如何解决的? （你为什么能很好地解决与搭档的矛盾？或为什么没能解决好？） 3、当他(她)犯了错误时,你们是怎么想、怎么做的?为什么？（你觉得这样对待搭档的错误好在哪里？或错在哪里？） 引导学生分析自己与搭档交往,合作的成功与不足之处教师肯定其成功之处,指正其不足之处提高学生对宽容的认知度引导学生从亲身经历中总结出师生共同归纳:(1)和而不同,求同存异,是我们宽容合作的基础(2) 通过反思在搭档犯了错误时自己的做法,让学生从中明白宽容≠纵容:宽容不能是非不分,曲直不辨,麻木不仁宽容是有原则的,需要讲究一定的策略在原则问题上不能让步 1、在这场争论中，你们小组支持哪一方？请说明理由？ 2、这三个人的矛盾是怎么产生和发展的？ 3、请简单预测一下事情接下来可能如何发展？该怎么解决？请给三人提些可行的建议。 可能的结果有很多。不过最终事情还得要解决，怎么解决呢？…… 如果三位同学早听了大家的建议，我估计可能事情的发展就会不同了。我们来请三位同学再来为我们即兴发挥以下，让我们回到10分钟前， 小品续演（二）：看来发生争执后，如果一方主动道歉很多问题就很容易解决。 你从以上扮演活动中感悟出哪些道理？ 设计意图(通过正反两个情境的对比，使学生更进一步认识到生活需要宽容。善于宽容，利人利已。使学生体会宽容是一种美德，是一种境界。) 刚才大家说的都很好，其实何尝只是在食堂呢，不论今天还是以后，不论在学习还是日常生活中，很多时候我们都会和别人产生矛盾，我们应该学会宽以待人。因为我们的生活需要宽容。宽容非常重要。 让我们进入第三站：感悟篇 同学们，你觉得在日常