《五下 草原》.docVIP

教学设计 教学目标1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2．有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思。3．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。4．品味、积累课文中优美的语言。教学重点1．让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。2．体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。教学难点体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。理解含义深刻的句子。教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文教学过程 ?　　　　　　　　　　　　　　　　　一．激情导入，揭示课题师：今年暑假，老师到过一个美丽的地方，我还带回了几张照片。你们看！这是哪里呀？（板书：草原）今天我们要学习的是老舍先生的《草原》。四十二年前，老舍先生到草原参观访问时，记下了沿途的所见所闻。今天，就让我们与老舍先生共作一次“草原心灵之旅”。二．自主学文，勾画圈点1．整体感知 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?师：请大家快速浏览课文，说说课文是从哪两个方面来写草原的？2．自主研读 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?师：草原的景色是怎样的呢？请大家静静地默读课文第一自然段，勾画让你感受很深的关键词句。3．放声朗读　　　　　　　 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?师：自由地、放声朗读这一段，读出你对草原的独特体验和感受。一会儿把你感受最深、你认为写得最美的句子，读给大家听！　　　　　　　 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　　　　　　　　　　　　　　　　　三．合作研读，品读玩味●“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” ? ?（想象点拨，指导朗读）●“这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” ? ?（分享经验，指导朗读）●“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ? ? ? ? ? ? ? ? ?翠色欲流，轻轻流入云际。” ? ? ? ? ? ? ?（借助经验，唤起想象）●“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花。” （以读代讲） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　　　　　 ? ? ? ? 　　 ? ●“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”（联系前文，体会意境）　　　　 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?四．音乐过渡，读中悟情　　　　　 ? ? ? ? ? ? ? ?1．音乐过渡，激发想象。　　　　　　　　　　　　　　２．自由朗读，读中悟情。　　　　　　　　　　　　　３．指名朗读，以读代讲。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　五．个性朗读，小结全文“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”板书设计 ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? 景 ? 一碧千里　并不茫茫 ? 美丽动人草 ?原　　 ? ? ? 人 ? 远迎、款待、话别 ? ? 蒙汉情深 师：董老师看到大家都很开心，来，握握手，和老师说几句。上课。师：同学们，今年暑假，老师去过一个美丽的地方，还给大家带来了一些美丽的照片，想看吗？播放草原风景。师：这是什么地方？生：草原。师：今天，我们就和老师一起走进老舍先生所描写的草原。请大家读读课题。生读课题。师：这篇课文是从哪两个方面来描写草原的美景的？生：通过写草原的景色和草原的风土人情来描写的。师板书“景、人”师：请大家读一读第一自然段，边读边勾画感兴趣的句子。教师巡视，提示边读边批注。师：请同学们自由地、放声地朗读课文的第一自然段。把自己的感受读出来。觉得好的句子多读几遍。师：好，谁能读给大家听一听？一生读。师：还有谁喜欢这一句？一生再读。师：一碧千里是一个怎样的景象？生：……师：来，自己读一读这句话，把一碧千里的感觉的读出来。生读。再请一个同学来读。师：我感觉到了，你再来读。生读。师范读，一生再读，全班齐读。师：（板书）你们知道茫茫是什么意思呢？生：……师：不着急回答，还有没有写得好的句子。生：“羊群一会儿……大花。”生：“……翠色欲流……”师：这个孩子真棒，一下子就找准了写景的点睛之笔，老师也喜欢