高考语文二轮复习 专题突破 论述类文本的归纳与概括.docVIP

第二十一讲) 论述类文本的归纳与概括(对应学生用书73～75页) 1. 明确“归纳要点”和“概括中心”的含义保证答题的方向性和准确性。掌握解题的有效方法并能够在练习中熟练运用。 ●常见多义成语(三)左右逢源：既指做事得心应手怎样进行都很顺利；也比喻办事圆滑。指手画脚：既形容说话时兼用手势示意；也形容轻率地指点、批评。战战兢兢：既形容因害怕而微微发抖的样子；也形容小心谨慎的样子。如虎添翼：既可以比喻强大的因增添力量更加强大；也可以比喻凶恶的因增添力量更加凶恶。绵里藏针：既形容柔中有刚；也比喻外表柔和内心刻毒。如蚁附膻：既比喻许多臭味相投的人追求某7. 比翼齐飞：既比喻夫妻恩爱朝夕相伴；也比喻互相帮助共同进步。引火烧身：既比喻自讨苦吃自取灭亡；也比喻暴露自己的问题争取批评帮助。评头论足：既指无聊的人随便谈论妇女的容貌；也比喻在小节上多方挑剔。秀色可餐：既指妇女姿色美丽诱人；也形容自然景色优美秀丽。常见易考的名言名句(二十)笔落惊风雨诗成泣鬼神。 (唐·杜甫·寄本十二白二十八)文章千古事得失寸心知。(唐·杜甫·偶题)星随 (唐·杜甫·旅夜书怀)花径不曾缘客扫蓬门今始为君开。(唐·杜甫·客至)　万里悲秋常作客百年多病独登台。 (唐·杜甫·登高)为人性僻耽佳句语不惊人死不休。 (唐·杜甫·江上值水如海势聊短述)尔曹身与名俱灭不废江河万古流。(唐·杜甫·戏为六绝句)此曲只应天上有人间那得几回闻。(唐·杜甫·赠花卿)出师未捷身先死长使英雄泪沾襟。 (唐·杜甫·蜀相)正是江南好风景 (唐·杜甫·江南逢李龟年)常见文言通假字(一)案”同“按”动词审察察看。召有司案图指从此以往十五都予赵。罢”通“疲”形容词疲劳。罢夫赢老易其子而咬其骨。颁”通“斑”形容词头发花白。颁白者不负戴于道路矣。板”同“版”名词字版。板印书籍唐人尚未盛为之。暴”同“曝”(1) 动词晒。虽有槁暴不复挺者使之然也。(2) 动词暴露显露。忠义暴于朝廷。桮”同“杯”名词酒器。沛公不胜不能辞。”倍”通“背”(1) 动词背叛忘记。愿伯具言臣之不敢倍德也。(2) 动词背叛违背。倍道而妄行则天不能使之吉。重点虚词“与”引进动作行为的对象。(1) 译为“和”“跟”“同”。如：吾与汝毕力平险，指通豫南。(《愚公移山》) (2) 译为“给”“替”。如：陈涉少时尝与人佣耕。(《陈涉世家》)引进比较的对象相当于“跟……相比”。孰与：表示选择(舍前取后)译为“与……相比哪一个(谁)更……”。如： 假令仆伏法受诛若九牛亡一毛与蝼蚁何以异？(《报任安书》)　 吾与徐公孰美？(《邹忌讽齐王纳谏》)用作连词连接并列成分可译为“和”“以及”。如：所以遣将守关者备他盗之出入与非常也。(《鸿门宴》)用作语气助词通“欤”。如5. 用作动词译为“给予”“结交”“参加”“赞许”“亲附”。如： 则与一生彘肩。(《鸿门宴》)　 蹇叔之子与师。(《崤之战》)　 失其所与不智。(《烛之武退秦师》)　 吾与点也。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)　 与嬴而不助五国者也。(《六国论》)写作素材教择偶与摘麦穗古希腊哲学导师苏格拉底的三个弟子曾求教老师怎样才能找到理想的伴侣。苏格拉底没有直接回答却让【话题】学会选择；学会放弃；选择的智慧。 1. 归纳不完整遗漏重要信息；不会整合概括不到位。机械摘抄原文语句不归类整理分条表述更不概括归纳表意不清。 “归纳内容要点”包括三层含义： 具体的内容能加以概括； 抽象的内容能加以阐发； 含蓄的内容能加以解说。概括中心思想”包含两层含义： 论述了什么内容(指论 作者的基本观点对文章的价值判断。高考对“归纳内容要点”主要考查以下三个方面。 直接考查对全文内容要点的分析、概括能力。 结合层次分析考查对全文内容的分析、概括能力。 考查对段意、定义的某一具体材料的归纳概括能力。高考对“概括中心思想”主要考查以下两个方面。 概括、归纳文章的中心(或中心论点)。 揭示文章的意义、价值目的、用意。解题思路有以下五个步骤。 审题找出核心和具体要求。 通读文本概括核心内容锁定答案范围。 分层根据标点、关联词、具体 概括层意分析并根据核心内容筛选信息。 以具体要求为参考合并同类项整合答案。 整理答题的思路规范答案模式：提问的角度与文本阐述的角度是什么关系应该怎样把它们接上轨才符合答题的要求。 组织答题语言：题干对答题语言有什么特殊要求该分几点答(往往要参考该题的赋分)是否对准了答题的点需要什么关键词表述是否完备并简洁。归纳要点概括中心”是从具体的语言材料中抽取文章主要内容逐步上升到理性认识的阅读思维过程这个过程包含概括段落中心、归纳内容要点、概括全文中心 抓起始部分和终结部分的关键词句。 头尾无关键词句的则从分析论证的文字中提炼作者的观点。针对“只知摘录原词原句不会概括”的问题其方法是：聚“点”成“面”。根据题干要求从