高考语文二轮复习 专题8 第2讲 古代诗歌的语言提能专训11.docVIP

Ⅰ.古代诗歌阅读(咏史怀古、咏物言志诗)专练 1．(2014·重庆卷)阅读下面这首散曲，然后回答问题。 [商调]黄莺儿·赠燕 (清)张　潮 花落意难堪，向泥中，着意衔，携归画栋修花口[注]。珠帘半缄，乌衣半掺，最难消王谢堂前憾。语呢喃，千般诉说，只有老僧谙。 【注】花口：指初开的花。因花开时如口张状，故称。 散曲中的燕子为何不衔泥而衔花？作者这样写抒发了怎样的感情？ 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：怜惜花朵零落，衔花去修补彩绘的房梁上斑剥的花朵。抒发了惜花伤春、痛惜衰败的感情。 解析：本题考查对文学作品中重要内容的正确理解与分析能力。文学作品中写什么不写什么，不是按生活常态来确定的，而是根据作者表情达意的需要来确定的。作者写此曲并不是要表现燕子的生活状态，而是要抒发惜花伤春、痛惜衰败的感情，没必要写燕子衔泥。 2．(2014·陕西西安五校三模)阅读下面这首唐诗，完成问题。 孤　雁 崔　涂① 几行归塞尽，念尔独何之？ 暮雨相呼失，寒塘欲下迟。 渚云低暗度，关月冷相随。 未必逢②缴③，孤飞自可疑。 【注】①崔涂(854—？)：字礼山，今浙江富春江一带人。唐僖宗光启四年(888)进士。终生漂泊，漫游巴蜀、吴楚、河南、秦陇等地。②：zēn，短箭。③缴：zhuó，系箭的丝绳。 (1)这首诗全篇皆实写“孤雁”，作者是怎样突出孤雁之“孤”的？ 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ (2)结合全诗，说说诗的最后两句中作者对孤雁有怎样的感情，又借孤雁表达了自己怎样的人生感受。 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：(1)①首联用“几行”归雁之“行”与下句中“独何之”之“独”形成对比，突出孤雁之“孤”。②颔联通过孤雁在暮雨中的动作、神情、状态，突出其孤：失群之雁，声音凄厉，呼寻伙伴；面对芦叶萧萧的池塘，影单心怯，几度盘旋，欲下未下，迟疑畏惧。③颈联通过环境渲染来衬托其形单影只，突出其孤：月冷云低，孤雁就是在这样一个昏暗、压抑、恐怖的环境中飞行。 (2)最后两句写出作者对孤雁的安慰与担忧：孤雁未必会遭暗算，但孤飞总使人易生疑惧。在安慰孤雁的同时也透露出对孤雁处境的担心。作者以孤雁自喻，表达了他漂泊异乡的羁旅之情、世路险峻的孤凄忧虑。 解析：(1)为了突出“孤雁”，首先写出了“离群”这个背景，“行”与“独”作对比，孤雁就突现出来了。第三句是说失群的原因，第四句是说失群之后仓皇的表现，既写出当时的自然环境，也刻画出孤雁的神情状态。颈联写孤雁穿云随月，振翅奋飞，然而仍是只影无依，凄凉寂寞。“云低”“月冷”，衬托出形单影只，突出了行程的艰险、心境的凄凉。 (2)诗篇的最后两句，写了作者的良好愿望和矛盾心情。从语气上看，像是安慰之词——安慰孤雁，也安慰自己；然而实际上却是更加担心了。因为前面所写的怕下寒塘、惊呼失侣，都是惊魂未定的表现，直到此处才点明惊魂未定的原因。作者漂泊异乡，世路险峻，此诗以孤雁自喻，表现了他孤凄忧虑的羁旅之情。 3．(2014·铜仁一中4月考)阅读下面这首清诗，然后回答问题。 素心兰 何绍基[注] 深心太素绝声闻，悔托灵根压众芬。 万古贞风怀屈子，一江白月吊湘君。 香愈澹处偏成蜜，色到真时欲化云。 园榭秋光都占尽，故应冰雪有奇文。 【注】何绍基：清代著名书画家，诗人。 (1)结合诗歌内容赏析颔联的艺术手法。 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ (2)分析诗中“素心兰”的形象，谈谈该诗所表达的思想情感。 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：(1)①运用了拟人的手法。诗人赋予秋兰以人的精神，歌颂其具有屈原的正直风骨，具有明月的虽然淡雅却永恒的美，表现了诗人对秋兰的喜爱之情。②诗人展