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浅谈初中升高中英语学习衔接 我曾经带过的一个初中生，基础不错，中考打了一百一十多分（满分120）。考试后，孩子玩了一个暑假，高中开课后在家单独学习。三个月后孩子的家长找到我，说孩子现在学习遇到困难。我就问孩子成绩怎样，勉强及格。 是孩子学习能力不足吗？还是对英语学习没有了兴趣？当然都不是，但是为什么人家孩子每天单词认真背、课堂认真听讲、语法笔记正常抄写，结果却取得这样一个连自己都不满意的结果呢？要我说就是意识心态上没有及时调整。 意识心态错误之一：高中课程循序渐进，前简后易 事实上，高中课程每一本书的每一模块中的知识都存在高考考点。因此，从高一开始，学生所学知识都会在高考当中体现出来。如高一第一模的-ed及-ing形容词，与高考重要考点之一的非谓语动词有极大关联，如果此时学得不清晰，那么非谓语动词的掌握情况会更加困难，从而影响成绩。 这中错误观点是受初中英语学习的影响。初一学习简单句的转换，初二、初三在此基础上学习各种时态、语态的变化，到后面的各种从句及部分非谓语动词。 意识心态错误之二：扩大词汇量就能做好完形及阅读 确实，翻译好句子是做题的基本保障，但是高中完形及阅读题更加侧重于考察学生对作者意图的判断，文章细节推理辨析能力，以及全文的归纳总结等能力。 如完形填空中有这样一题：We study in ___. A. school B. classroom 这样的题在意义上毫无难度，但是放在高考中的目的是什么？当然是考察学生对上下文的细节推理和辨析了，只有在文章当中推断才能找到正确答案。这样的推断能力才是该题的考察目的。 意识心态错误之三：语法基础知识主要靠做题巩固 “温故而知新”不仅在其他学科中有重要体现，在英语语法中也是无可取代的至理名言。英语语法中的每句话都是在尽量言简意赅的条件下，阐述清句意。事实上，也是区分歧义的基础。 我们初中就学习过被动语态，那么我们看下面的句子： The Olympic Game will___ in Beijing. A.hold B.happen C.take place D.start 大多数同学都能选对正确答案C，但是阐述不清为什么；少部分同学能够阐述清原因。此题对被动语态的基本定义进行考察，因为被动语态是由“be动词+及物动词的过去分词”构成，因此排除A、D,又因happen 与take place强调性不同，从而分析出C选项更准确。 意识心态错误之四：课堂学习的知识是学习重点 按一节课45分钟，一周5节课算，我们一周能在课堂上学习的时间只有225分钟，不道4小时。老师需要在45分钟之内，把教学重点、难点讲述清楚，还要领学生们学习文章、习题巩固，这么有限的时间内无法做到面面俱到。因此会留下一定量习题，希望同学们能够通过课下时间把所学知识掌握并巩固，如果能够自主学习，拓展所学知识那就再好不过了。 假设我们的孩子都是品学兼优，积极主动性强的学生，那么他或她需要复习及预习课本知识、翻查语法书、寻找习题并练习巩固。时间上的分配会相当紧张，而且所做习题未必是典型或精选题型。负担之重可想而知，更何况未必每一名学生的主动性会有多强，喜欢主动翻看书籍——其实是一定的。 综上所述，高中英语学习绝不是一名心智刚开，不够成熟的孩子能够单独解决的难题，必须通过学生的努力，家长及老师从正面引导、侧面辅助等多方面努力配合，来共同解决。学生的成绩不理想，家长不应当批评埋怨，应该给予更主动积极的方法，如：寻找有效的语法书籍、提供典型的试题及解析，等多方面的帮助去帮助学生度过难关，给予学生坚定地信心及有力的帮助。只有这样才能培养出一名未来的高考状元。