地校课程 实施方案及教学计划.docVIP

三年级地校课程实施方案 地校课程是实施“以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点”的素质教育的重要载体之一。地校课程方案强调要着眼于满足学生不同方向与不同层次发展的需要以及适应社会多样化的需求，体现不同的基础。三年级地校课程的教学内容以培养学生发展性学力为核心，并进一步着眼于对基础学力的提高，兼顾创造性学力的培养，它的价值取向不仅在于保存传统文化的精华，也不仅在于适应当前的社会生活，更重要的是为学生的未来的发展设计和奠基。地方课程以《迎全运 讲文明 树新风》读本为教学内容，迎合时代的要求，教授全运知识及礼仪知识。地方课程以国学教育为主题，学习古典启蒙经典《弟子规》。 一、指导思想 江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”面对21世纪的知识经济和信息时代的挑战，为了增强我国综合国力和国际竞争力的需要，实现我国科教兴国战略和可持续发展战略，培养高层次创造性人才是基础教育面临的最紧迫的任务。 人才的培养离不开教育，将“以学生发展为本”作为实施素质教育的核心，体现了基础教育的课程要把面向未来的人的发展作为最根本的目标，建立符合未来社会发展需要的学生发展观，把学生的发展与社会的发展需要在根本利益和价值体现上统一起来，以促进全体学生人格的全面发展、学生个性的发展和学生在原有基础上的可持续的终身发展这一先进的教育理念。 二、开发内容 在三年级地校课程的设置上力求综合性、选择性，既有单学科知识扩展，又有跨学科知识结合。在课程内容的选择上要与其他学科内容衔接紧密，与科学知识、能力、态度加强联系，并呈现出纵向加深、横向拓宽，纵横补缺矫正的分层次教学，努力为学生提供丰富多彩的有利于学生个性发展的具有学校特色的地校课程，以满足学生不同的学习需求。 地校课程是基础教育课程体系中的重要组成部分。地方课程以《迎全运 讲文明 树新风》读本为教学内容，跟随当前时代的脚步，针对当前最吸引人的第十一届全运会为主题，介绍第十一届全运会的情况，引导学生思考自己能为全运会做什么。学校课程以“泰山童子”为主角，讲解礼仪知识，要直接反映当地社会、经济、资源、文化发展的需求，有效增强课程对地方的适应性，形成课程的地方特色，为地方经济发展和社会进步服务。 三、课时安排 地方课程 迎全运 讲文明 树新风 10课时/学期 学校课程 《弟子规》 10课时/学期 根据需要，地方课程、学校课程与综合实践活动课程可以打通使用。 以上课时是根据教育部课程设置要求和我省实际安排的。综合实践活动课程与地方课程、学校课程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每学期的总课时不得低于国家规定的标准。 四、培养目标 1、培养学生广泛的兴趣爱好，培养和发展个人特长。?珍爱，健康生活，感受生活中的美和快乐。?学会观察和思考、探究和质疑，形成创新意识，培养创新能力。???学会交往、合作，培养诚实、自信的品质。基础性保证和满足每个学生生存和发展的需要，适应未来社会发展的需求，为学生提供人类文化基础知识的学习，使学生掌握最基本的学习方法 课程内容具有多样性，以适应不同发展水平区域的需要；课程还应具有差别性和选择性，以适合不同发展水平学生和每个学生个性发展的需要 内容编制依据儿童心理学和发展心理学调整课程内容，主动适应社会需求，根据现代科学及学科发展的新变化，组合和选择、增加新内容；教学手段要采用新的教育技术? 4、开放性 强调学习与学生生活、与社会发展的联系；课程实施过程要体现民主性和尊重个性发展的原则；提倡教学活动的多样性，教学时间和空间的开放性，学习方式的自主选择，评价标准的差异性综合 按照现代社会与科学的发展，重新审视基础教育的课程，对学科设置及内容进行选择与组合，重视课程的综合，设计体现课程的整体性。还提倡科学性与人文性的统一，民族性与国际性的统一。在课程编制和教学中，既注重科学原理的认识和掌握，又注重态度、方法、精神的综合培养；既体现我国传统优秀文化，又吸纳国外有益经验。?为确保课程开发的合理性，促使教师的专业发展、张扬学生个性、形成学校特色，从以下四方面展开学校内部评价：课程评价、课程实施情况、学生学业成绩、后续发展建议。??课程评价内容：课程目标是否合理清晰内容选择是否具有针对性和综合性（适合学生认知水平与年龄特征，多学科综合，内容设计有弹性教学设计是否符合学生年龄特点和认知方式评价方法是否具有可操作性，可测量性。课程实施情况评价内容：教学态度、课程组织形式由自评教师互评，学生评议组成，通过观察、问卷调查、案例评析完成。学生学业成绩评价内容：主要是对学生在学习过程中，知识技能、情感态度、价值观、学习方法等方面做出评价。评价方法有、学习成果展示等。?后续发展建议评价内容：通过多种反馈信息评估方案的合理性和可行性提出修订方案、改进实施建议由课程审议委员会组织评价。学校