第19课江南地区的开发导学案.pptVIP

三国两晋南北朝更替示意图 第19课 江南地区的开发 第19课 江南地区的开发 一、学习目标 1、知识目标：了解西晋、东晋的兴亡，内迁各族，淝水之战，江南地区的开发原因、表现及影响。 2、能力目标：通过淝水之战培养分析造成战争结果的原因能力。 3、情感目标：通过学习江南经济发展的史实，认识到劳动人民对于社会物质文明发展做出的重大贡献。 第19课 江南地区的开发 一、学习目标 1、知识目标：了解西晋、东晋的兴亡，内迁各族，淝水之战，江南地区的开发原因、表现及影响。 2、能力目标：通过淝水之战培养分析造成战争结果的原因能力。 3、情感目标：通过学习江南经济发展的史实，认识到劳动人民对于社会物质文明发展做出的重大贡献。 二、学习重点：淝水之战和江南地区的开发 学习难点：江南地区的开发 三、学习过程 （一）、自主学习（15分钟） 1.预习课文，结合学习目标和填充题随时勾画重点知识，并记下发现的问题。（8分钟完成） 三、学习过程 （一）、自主学习（15分钟） 1.预习课文，结合学习目标和填充题随时勾画重点知识，并记下发现的问题。（8分钟完成）1、 266年（ ）建立西晋，都城（ ），（ ）年西晋灭吴，统一南北。 2、东汉、魏、晋时期内迁的“五胡”：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 。 3、（ ）年匈奴人 攻入长安，西晋灭亡。 317年，（ ）建立东晋朝，都城在（ ）。 4、淝水之战 4世纪后期（ ）族建立（ ）政权。前秦王（ ）重用汉人王猛，逐渐强大起来，统一黄河流域。（ ）年，苻坚率前秦攻打东晋，东晋抵抗，双方在______大战，结果：（ ）失败，这又是一次以少胜多的战役。淝水之战之后， 420年东晋结束，此后南方经历了四个朝代，总称“______”。 5、江南地区的开发： （1）原因： ①江南地区 （ ）具有发展农业的优越的条件。 ②南迁的人给江南带去了 ( ) 。 ③ 江南地区战争较少，( ) 。 ④南北方劳动人民的 ( )。 （2）表现： （3）影响( ). 三、学习过程 （一）、自主学习（15分钟） 1、 266年（ ）建立西晋，都城（ ），（ ）年西晋灭吴，统一南北。 2、东汉、魏、晋时期内迁的“五胡”：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 。 3、（ ）年匈奴人 攻入长安，西晋灭亡。 317年，（ ）建立东晋朝，都城在（ ）。 4、淝水之战 4世纪后期（ ）族建立（ ）政权。前秦王（ ）重用汉人王猛，逐渐强大起来，统一黄河流域。（ ）年，苻坚率前秦攻打东晋，东晋抵抗，双方在______大战，结果：（ ）失败，这又是一次以少胜多的战役。淝水之战之后， 420年东晋结束，此后南方经历了四个朝代，总称“______”。 5、江南地区的开发： （1）原因： ( )。（2）表现：……（3）影响( ). （一）、自主学习（15分钟） 1.预习课文，结合学习目标和填充题随时勾画重点知识，并记下发现的问题。（8分钟完成） 2.组内互查学习结果，订正答案。（3分钟） 3.自己解决不了的问题，组内互助完成。（约4分钟） （二）合作探究、展示点拨。（17分钟） 1、我们的问题（自主学习中组内互助不能解决的问题） （1）组间互答质疑。 （2）全班小组讨论。 （3）教师点拨。 （二）合作探究、展示点拨。（15分钟） 1、我们的问题（自主学习中组内互助不能解决的问题）（1）组间互答质疑。 （2）全班小组讨论。（3）教师点拨。 2、教师的问题。 （1）每个问题独立思考一分钟。 （2）组内全员参与讨论，组长汇总答案。 （3）展示（要求条理清晰，语言规范。） （4）组间质疑、答疑。　 1 、材料一投鞭断流出处：《晋书·苻坚载记》：“以吾之众旅，投鞭于江，足断其流。”　　解释：把所有的马鞭投到江里，就能截断水流。比喻人马众多，兵力强大。　　 材料二 风声鹤唳，草木皆兵 出处：《晋书·谢玄传》：“闻风声鹤唳，皆以为王师已至。释疑： 唳：鸟鸣。听到风声和鹤叫声，都疑心是追兵。　 （1）上述成语来源于什么事件？（1分）说出几个与它特点相同的战役名称。（3分） （2）导致风声鹤唳，草木皆兵的原因有哪些？（3分） （二）合作探究、展示点拨。（15分钟） 1 、材料一投鞭断流出处：《晋书·苻坚载记》：“以吾之众旅，投鞭于江，足断其流。”　　解释：把所有的马鞭投到江里，就能截断水流。比喻人马众多，兵力强大。　　 材料二 风声鹤唳，草木皆兵 出处：《晋书·谢玄传》：“闻风声鹤唳，皆以为王师已至。释疑： 唳：鸟鸣。听到风声和鹤叫声，都疑心是追兵。　 （1）上述成语来源于什么事件？（1分）说出几个与它特点相同的战役名称。（3分）