导学案的使用(高段).pptVIP

导学案的使用 促进学生发展 为学生走向生活服务 使学生成为对社会有用的人 成为有责任感、有生存本领的人 如何改变现状？ 二、理念 教师理念 学生理念 使用导学案教师要树立的理念： （6）靠抢时间、压作业来提高成绩的教师不是好教师。 （7）课前充分准备使每一个问题价值最大化，课中使每一个问题通过学生自主、合作、探究的方式来解决，课后对有价值的问题强化巩固，使师生更好的生成新的问题。 让学生树立的几个观念： （1）学好知识有三个层次，听明白，想明白，讲明白，而讲明白是学好知识的最高层次。 （2）错误是镜子，是路标，帮助别人改错等于帮助自己防错。 （3）二人小组的学习是互为资源，不是“一帮一”。 让学生树立的几个观念： 三、使用导学案如何备课 （一）二次备课 二次备课要达到两个目的：一是针对本班学生情况对新方案进行修订，达到学案的最优化；二是将自己具体的教学思路和方法，特别是具体的操作层面上的方法、技巧写入新方案，将导学案真正一体化。 三、使用导学案如何备课 （二）四个吃透 一是吃透教材内容所占的地位、整体结构、主要线索、纵横联系，把握住知识点，形成知识链，构成知识网。 二是吃透教材编写的意图，把握重点、难点、训练点，实现学用结合。 三是吃透教材中针对不同层次学生的要求，把握教材内容的深度、广度，以实现“因材施教”、“差异教育”。 四是吃透如何让学生真正参与学习的全部过程，把握知识的停靠点、能力的增长点、思维的激发点，以解决学生思维、探索的问题。 （三）二次备课的一般步骤是：钻研课标——分析教材——研究新方案——参与集体备课研讨交流——个人在新方案上备课。 四、课堂上如何使用导学案 复述回顾 设问导读 自我检测 巩固练习 拓展练习 四、课堂上如何使用导学案 复述回顾 二人小组为单位，组员给组长复述。 四、课堂上如何使用导学案 设问导读 知识问题化，问题具体化。老师根据课本的知识化成问题，让学生带着问题去阅读课本。 四、课堂上如何使用导学案 设问导读 教师做的六件事： 第一，静悄悄。 第二，不辅导 。 第三，眼观六路，耳听八方，看学生哪些地方学懂了，哪些地方学不懂，组内交流时倾听学生哪个地方比老师还讲得好，发现优秀人才。 第四，确定在哪儿必须讲，课中备课。 第五，让谁来替你讲。 第六，把讲的题写在黑板上。 四、课堂上如何使用导学案 自我检测 自学后直接进入，通过检测了解学生自学情况。有问题在大组内解决。 四、课堂上如何使用导学案 巩固练习 分层的题组练习。由浅入深，由易到难。每个层次体现一个亮点。 教师点拨要选哪个题，让学生能恍然大悟。这个题组练习都编在这个课堂新方案中，当然我们可以根据学情和实际情况，进行改编。 四、课堂上如何使用导学案 拓展练习 两个层次，第一层次，让好学生吃饱，学有余力的同学要把今天的知识拓展到实际生活中去。第二层次，能让新课上得不新，新课上复习课的感觉，就是一节好课。 小组合作贯始终 谢谢 * * 太谷明星小学 一、为什么要使用导学案 1、教师、学生、家长负担重，但效果不佳。 满堂灌的教学方法，是干扰好学生制造差等生。 一、为什么要使用导学案 差学生是讲出来的，讲得越多，差生越多。 满堂灌的教学方法，使学生厌学、流失。 （1）差生越来越多。 2、学生发展现状反思 一、为什么要使用导学案 （1）差生越来越多。 2、学生发展现状反思 （2）实践能力弱 创造性匮乏 情感体验与自尊自信 人生观与价值观 一、为什么要使用导学案 （3）突出表现：社交人际交往能力下降，从而产生孤独、封闭的不良心理 2、学生发展现状反思 当大学生自杀事件成为象牙塔内的噩梦时，一个过去常常被忽视的病症——抑郁症逐渐浮出水面。有专家表示，高校自杀身亡的学生中，有60%都与抑郁症或精神分裂症等精神疾病有关。抑郁症已成为大学校园的一大杀手。 一、为什么要使用导学案 2、学生发展现状反思 原因之一：忽视情感、态度、责任心的培养 重结果不重过程 思考：小学教育的功能是什么？ 从学生入手，变讲堂为学堂 通过导学案让学生动起来 使用导学案教师要树立的理念： （1）教师的教永远代替不了学生的学 （2）有效教学的过程是在教师指导，学生自主、合作、探究的过程。 （3）学生是课堂自主、合作、探究的主人，应把课堂空间尽可能的还给学生。 （4） 教学的效益是如何使课堂有效，师生应尽最大努力把问题解决在课堂上。 （5）发现不了学生问题的教师不是好教师。 知识是学会的，不是讲会的； 能力是练出来的，不