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《斜塔上的实验》教学实录 上课时间：2006年12月1日 上课班级：苏州工业园区星港学校七年级（1）班 执教教师：苏州工业园区星港学校 吴樱花 教学重点 1、伽利略的创新与实践精神 2、记叙与描写相结合 实录过程： 课件1（出示课题、作者、伽利略和斜塔图片） 同学们，我们刚刚结束了“科技周”的活动，科技周让我们明白了科学对于人类的生存是多么地重要。本单元的主题是“关注科学”，它也将让我们明白语文和科学是密不可分的，他们就是一朵并蒂之花。今天我们将学习一篇新的课文，题目是《斜塔上的实验》，斜塔上的实验是伽利略一生中最重要的一次实验，也是在科学史上有着重大影响的一次实验，作为当代中学生，我们不仅要知道它的实验过程，更要知道它实验前后的背景，这样才可以给我们更多启发和影响。所以，在课的开始，老师想考一考同学们的科学思维能力，现在我们一起来看一道脑筋急转弯的题目。 课件2（1+1+1+1+1=？） 生1：四个1相加等于两个王。 生2：四个1相加等于4。 生3：四个1相加等于1。 师：同学们的答案都有道理，那么老师今天这道题目的答案应该是几呢？ （出示多媒体：） 走近一个人 　　　　　　　揣摩一个字 　　　　　　　咀嚼一句话 　　　　　＋　玩味一段文 理解一篇文 师：看来，阚天成同学和老师是心有灵犀哦。老师的这个脑筋急转弯答案是四个一相加等于一，意思是我们学习这篇文章，通过走近一个人、揣摩一个字、咀嚼一句话、玩味一段文这样四个环节也就是方法达到理解一篇课文的目的。我们先进入第一个“一”：走近一个人。同学们说这个人是谁？ 生齐：伽利略。 课件3（ 走近一个人） 师：同学们已经预习了课文，想必对伽利略也有了一定的了解，请哪位同学来介绍一下？ 生4：伽利略是意大利物理学家和天文学家，是科学革命的先驱。他以实验和观察推翻了亚里士多德的传统教条，而且他将毕生精力投入在证实和传播哥白尼的日心说，因此，他晚年受到教会迫害，被终身监禁。 生5： 伽利略还发明了望远镜，后人把它命名为“伽利略望远镜” 生6：他还拥有“近代科学之父“的称号。 （投影多媒体） 师：在我们这些后人的眼里伽利略是伟大的，但在当时的社会里，伽利略在别人眼里是什么样的呢？同学们能否用一个字来形容一下。 课件3（揣摩一个字） 生7：疯 生8：傻 生9：倔 生10：蠢 生11：怪 师：同学们找的这些字都有道理，这些字都从一个侧面反映出伽利略的与众不同的追求真理的科学精神。我们现在从中选取一个“疯“来揣摩它的含义。 （出示多媒体）“又是伽利略一个发疯的念头” 师：从字面看，这个“疯”是什么意思呢？ 生12：精神不正常的。 师：伽利略真是一个精神不正常的人吗？ 生齐：不是。 师：那么我们透过这个“疯”字，揣摩一下它的字面背后又包含什么意思呢？ 生13：与众不同的，表现了伽利略的创新精神。 师：说得非常好。（出示多媒体）请同学们从文中找出能够表现伽利略“疯”的词语、句子等生动的描写的地方，并说说你的理解。 生14：从课文第1节“摆动着的挂灯链条的滴嗒声惊扰了这个学生，引起他一连串的思考。”中可以看出伽利略的“疯”，因为一般人在做祈祷的时候都是很虔诚的，而他却在观察挂灯链条的摆动，别人对这种现象是熟视无睹的，而他却引发了一连串的思考。表现了伽利略善于观察善于思考善于发现的科学精神。 生15：在课文第2节，“他突然跳起身来”表现了伽利略的“疯”。因为做祈祷时大家本应该很安静地跪着的，而伽利略却“突然”跳起来，与他人不大相同。 师：他为什么跳起来呢？ 生15：因为他发现了钟摆似乎是有规律的，而急于去弄明白。 师：他是真的在发疯吗？表现了他什么品质？ 生15：表现了伽利略喜欢探究的科学品质。 生16：课文第3节“他决定立刻回家，马上去弄明白究竟是看花了眼，还是发现了大自然的一个伟大真理。”一般人有了一点想法，或者发现一些奇特的现象，往往会当时想想而已，不会把这灵感付诸实践的。而伽利略却不同，从“立刻”和“马上”两个词中体现了他渴求证明真理的迫切心情，表现了他不仅善于发现善于思考，他还惯于用实验来检验真理。 生17：第5节的“又是伽利略一个发疯的念头”，这句中的“又”字说明了伽利略与众不同的想法不是这一次，像这样的“疯”念头经常有，而且很多，充分地表现了他的创新精神。 生18：课文第8节“当他还是一个孩子的时候，就不轻易相信权威。”从这句中可以看出伽利略很小的时候就与一般的孩子不一样，他敢于用事实说话，而不是盲目相信前人的判断。 生19：第9节“他决定以科学为终身事业”，因为在那个时代里，搞科学的人是不受人尊敬的，从事科学就意味着贫穷，可见伽利略是多么地热爱科学事业啊！所以这句话也表现了他的“疯”。 生20 ：课文第10节，从“背着别人，他仍一心一意地钻研他的数学”这句中可以看出伽利