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教学内容、过程及方法 复备 为你打开一扇门 赵丽宏 学习目标： 1.知识目标：积累词汇，丰富自己的语言。 2.技能目标：品味本文比喻、拟人手法运用的作用。 3.思想目标：了解文学和阅读文学作品的意义，激发学生阅读文学作品的兴趣。 教学设想： 1.过程方法：阅读、品析、积累。 2.课前准备：（学生）阅读全文，圈出精彩句子。教师准备视频文件《自然之美》（见教学光盘）。 3.课时安排：两课时。 教学程序、内容及方法： 第一课时 一、创设情境，导入新课。 播放影片《大自然之美》。由解说词导入新课：门，是很神奇的东西，是封闭世界通向外界的出口，门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。请你快速阅读全文，想一想，作者为我们打开的是一扇什么样的门？（板书课题、作者） 二、阅读课文，扫清字词障碍。 1.指名五名学生朗读课文各段。 2.课堂练习一：给加点的字注音。 诠释（quán）　裨益（bì）　憧憬（chōng）（jǐng） 3课堂练习二：默写并口头解释下列词语。 阅世　浏览　衰弱 无聊 徘徊 洞开　诠释 缩影 心声 结晶 憧憬 凝聚 裨益 想像 共识　千姿百态 潜移默化　危言耸听 帷幕　广袤　五光十色　足不出户　崇山峻岭　喜怒哀乐 三、再读课文，整体感知。 1.学生自由阅读，讨论交流以下思考题： 1.阅读第1段，查字典，了解“世界”有几个义项，并说说“世界上有无数和关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界”一句中两个“世界”各是什么含义？(①自然界和人类社会一切事物的总和。②佛教用语，指宇宙。③地球上所有的地方。④领域。句中两个“世界”分别是义项①和④) 2.阅读第二段，回答：怎样才能打开这扇大门？(打开大门必须具备什么条件？答案见原文) 3.阅读第三段，说说这一段在文中有什么作用？（承上启下） 4.阅读第四段，理解：打开这扇大门有什么意义？（阅读优秀的文学作品有什么作用？答案见原文） 5.阅读第五段，想一想：作者写作本文的目的是什么？（激励人们走进文学这扇大门） 四、总结课时教学内容，布置作业。 这是一篇书序，作者赵丽宏。本文题眼是“打开”，按“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开，用散文诗式的短句，阐述了文学是什么，描绘了文学的魅力，激发青少年读者对文学的兴趣，鼓励他们去打开文学大门。 第二课时 一、复习提问，导入新课，学习目标。 1.提问：阅读优秀的文学作品有什么作用？ 2.明确答案，导入：确实，阅读优秀的文学作品对我们来说大有裨益，所以我们要认真阅读优秀的文学作品。本文就是一篇优秀的文学作品，让我们再次阅读它，欣赏它，并且深入理解文学的意义。品味本文优美的语言，理解排比、比喻、拟人等修辞手法在文中的表达作用。 二、精读课文第四段，深入理解文学的意义。（此一环节安排与否可视班级学情再定） 探究1.“一个民族的文学，是这个民族的历史。”联系你阅读过的文学作品，举例说明你对这句话的理解。 探究2.“优秀的文学作品……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。” 联系你阅读过的文学作品，说说你对这句话的认识。 三、阅读品味语言，理解表达作用。 学生自由朗读课文，每人找出几句自己认为最精彩的句子背诵一下，并说说这些句子好在什么地方。 重点：①第四段中的排比、比喻、拟人句。②这篇课文的标题特别吸引人，你觉得原因是什么？（①见教学参考书。②恰当地运用了比喻，用“你”显得非常亲切，设置了悬念，标题醒目。） 四、拓展延伸，探究练习。 1.朗读赵丽宏在《致文学》中的两段话(教材·探究练习一)。 ⑴背诵其中精彩的句子。 ⑵“你(文学)把生活的帷幕一幕一幕地打开让无数不同的角色在人生舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”从读过的文学作品中说出几个不同的角色。 2.仿照下面两句的格式，再写两个关于书的比喻句。 书是钥匙，能开启智慧之门。 书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。 书是＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 书是＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 教后反思： 教学内容、过程及方法 复备 ＊繁 星 巴 金 学习目标： 1.知识目标：理清本文写作顺序，理解作者的感情。 2.技能目标：学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。学习并运用联想和想像来写景状物，抒发感情。 3.思想目标：激发学生热爱大自然向往美好生活的感情。 教学设想： 1.过程方法：阅读、品析、积累。 2.课前准备：（学生）阅读全文，圈出精彩句子。教师准备星空图片。 3.课时安排：一课时。 教学程序、内容及方法： 一、创设情景，导入新课。 1.情境：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。你喜欢天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心