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老秦哑嗓子，说话声音不高，遇事爱讲理。但他的讲理与镇上开生药铺的蔡宝林的讲理不同，蔡宝林讲理是自个儿讲，不让别人讲，好用自个儿的理把别人讲通；老秦讲理自个儿从来不讲，都是让人讲： “这事儿我咋就整不明白呢？你给我讲讲。” 别人讲，他在那里听；而且一切须从头讲起，一五一十，来龙去脉，哪个环节也不能落下，哪个环节都不能出纰漏。可世上没有十全十美的事，任何一件事，理都不是一面的，是多面的，讲着讲着就出了纰漏，一出纰漏就被老秦抓住了： “停停，这个地方我咋又糊涂了呢？你再讲讲。” 等你把这个纰漏堵住，别的地方又出了纰漏；本来事情没那么多纰漏，也让你说得漏洞百出。一直讲到老秦听明白了，也就是你讲不下去了，老秦啥也没说，就已经得理了，老秦才算罢。老秦得理又不让人，眨巴着眼说： “这可是你说的。” 所以老秦与人打交道，从来不动心思，都是别人讲着讲着改了心思。 ——刘震云《一句顶一万句》76页 长江文艺出版社 老秦的得理之道—— 理让别人讲 古诗文的复习之道—— 复习让学生讲 1.你在古诗文掌握方面存在哪些问题？ 2.你觉得有效的复习方法有哪些？3.你想获得怎样的帮助？ 你在古诗文掌握方面还存在哪些问题？ 1.课文生疏，只知大体意思 。 2.一些字词解释不能确定，多义词在不同的句子中的意思，词类活用搞不清楚，虚词用法不明确。 到课外文言文中，字词意思更不能确定。 3.句子翻译不精准，关键词落实不到，时有障碍；大体意思知道，语言组织不到位，表达不清楚。 4.文意不明。特别是人物思想、情感方面把握不全面。 5.关于古诗词：读不懂诗歌的内容，看起来简单，做起来无从下笔。古诗句不会赏析，不理解景物表达的情感，读不懂诗人在诗句中埋藏的情感。 你觉得有效的复习方法有哪些？ 1.请老师按课文再梳理一遍，以提问的方式，过一遍课文的主要文意和思想情感人物评价等。 2.字词翻译，可以自己看和同学互相出题抽背。 3. 做些练习来强化。 你想获得怎样的帮助？ 1.老师抽背，默写，检测。本人性格不刚强，不够自觉，会烦躁。借助外力和压力逼迫。（“这可是你说的”） 2.老师指导整理归类，归纳解题思路和技巧。 3.做题，老师提供标准答案，研究标准答案。 不变的题型： 1.解释文言字词 2.翻译句子 3.理解文意（内容结构、 主旨表达、人物评价、 思想感情等） 重点虚词归类复习： 之 则 而 焉 其 然 者 于 以 为 方法：10个重要的虚词在各自整理的基础上，分10组，各领一个词，组内补充完善，展示在黑板上，全班再补充。 （二）翻译句子力求准确 湖州市三年的古诗词鉴赏题： 【2009．湖州卷】春日（宋）晁冲之 阴阴①溪曲绿交加，小雨翻萍上浅沙。 鹅鸭不知春去尽，争随流水趁②桃花。 【注释】①阴阴：草木阴阴。②趁：追逐。 15．这首诗通过描绘 、细雨翻萍、 的春日景象，构成了一幅优美而完整的画面。（2分）（景物） 16．三、四句中流露出作者怎样的思想感情？（2分）（思想感情） 基于学情，提高初三古诗文复习的效率 调查学情，学习《考试说明》，研究考题。 一、明确考点，夯实基础，优化学生知识网络 二、基于学情，查漏补缺，完善学生解题技巧 三、精选题目，当堂练习，巩固学生应试能力 古诗词欣赏 生1： 宁静，月光迷人，有风 。 生2： 朦胧、幽径、迷人美丽 。 生3：寂静，荷花盛开、飘香的特点。 参考答案：写出夜西湖广阔无边和香气袭人的特点。 错题原因探微： （1）犯了经验主义错误，凭生活经验作答。 （2）忽略诗句本身的描述，缺乏语境意识。 夜泛西湖五绝（其四） 苏轼 菰蒲无边水茫茫，荷花夜开风露香。 渐见灯明出远寺，更待月黑看湖光。 【注】菰蒲：水草。前者俗称茭白，后者俗成香蒲。 15. 这首诗开头两句写景，写出了夜西湖的什么特点？（2分） 1.质量保证。用中考真题，“练习”的质量有保证，示范效果好。 2.数量精当。“练习”的数量，不能简单理解为数字大小，关键看所选的题目是否涵盖考点类型，考题不重复，就是“精选”