高中英语教学中文化意识的培养与评价之探究__省略_读_普通高中英语课程标准_实验.pdfVIP

德育纵横 教学探新 高中英语教学中文化意识的培养与评价之探究 ———解读 《普通高中英语课程标准（实验）》 的一种视角 欧阳群智 [2] 教育部制订的 《普通高中英语课程标准（实 “输入———产出”，或 “手段——— 目标”的过程 ，生 验）》 指出： “语言有丰富的文化内涵。在英语教 动形象的语言本身被肢解成一个个支离破碎的语言 学中，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人 项目，整个教学注重接受性的知识灌输和 “成才教 情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和 育”，忽视了语言的多元价值、文化内涵及对人的精 价值观念等。” 神的关注，忽视了语言与文化的密切关系，即使偶 “接触和了解英语国家的文化有利于对英语的 尔涉及文化教学内容，也缺少系统性，只是对英语 理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认 文化进行零散的、肤浅的介绍，因而很难达到理想 识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交 的效果。 际能力。” 新课标把 “文化意识”作为一项课程目标，抓 “英语教育是语言教育，也是文化教育。”语言 住了英语教育的人文价值。把 “文化意识”与语言 和文化密不可分的关系决定了当前高中英语教学不 学习放在一起考虑，充分体现了语言教学和学习的 仅是语言知识的传授，而且更应包括文化知识的传 完整性。它强调英语学习者要了解英语国家的文化 播和对学生跨文化交际意识和能力的培养。新课标 和社会行为规范，这有助于学生对英语的理解，有 将 “文化意识”作为其五个内容标准之一，其所论 助于学生运用英语得体地表情达意。它强调在学习 述的 “文化意识”包括 “文化知识、文化理解、跨 语言的同时了解英语国家文化与本民族文化的差 文化交际意识和能力”。并且，新课标专门就高中 异，在尊重他国文化的同时进一步理解本民族文 英语文化意识提出了明确目标，即 “形成跨文化交 化，提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，增 际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国 强爱国主义精神和世界意识，树立正确的世界观和 际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健 人生观，提高文化素养，拓宽了对人的全面发展的 全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习 理解。 奠定良好的基础”。可见，新课标对英语文化意识 文化意识是得体运用语言的保障。 目前，学者 给予了高度的重视，提出了很高的要求。 们普遍认为英语教学过程中应导入目的语文化，将 1.高中英语教学中文化意识培养的现状 语言教学与文化教学相结合，培养学生的跨文化意 我国外语教学界于20世纪80年代初开始讨论识和跨文化交际能力。然而，现阶段理论界虽然对 文化与语言教育之间的关系，但文化意识的培养在 于如何在高中英语教学中进行文化意识培养进行了 传统英语教学中没有得到足够的重视。长期以来， 较为深入的探讨，不少研究成果具有一定的可操作 在传统高中英语教学中，往往只重视学生语言词汇 性，但是，理论归理论，探讨归探讨，在高中英语 的识记、语言结构的分析、语法知识的传授，轻视 实际教学过程中，文化意识和文化交际能力的培养 语言运用能力的