实施有效备课，打造高效课堂.pdfVIP

教法探讨 课的根本基石。作为新课标时期 的教 真思考 ，感悟成为真感悟 ，而不是走 向 师，要时刻不放松读书学习，不断提高 预设答案的装模作样走过场。 自身素质。社会在发展，文明在进步，思 四、有效备课 。吃透教材是核心 想要升华，知识要更新，新技术 、新信息 “教材只能作为教课的依据，要教 要掌握 ，都要求教师要做终身学习的典 得好 ，使学生受益 ，还要老师善于运 范，带头学习的模范。绝不可故步 自封、 实施有效备溧 用”。“吃透教材”吃透教材就要针对学 自我满足、放松学习，那样是连本职工 生的情况和教学内容 ，对教材中的显性 作也做不好的。 和隐性因素进行详细的重组和处理，创 从教学业务出发，教学用书可以看 造性地使用教材，将教材中所要传达的 汀造高技澡童 得多一点，教案可以看得多一点 。但要 信息以问题情境的形式出现，使 自己设 养成习惯 ，坚持长期看，汲取营养，为我 计的教学情境能够让学生对知识本身 所用 ；而不是临时抱佛脚 ，教哪课看哪 产生兴趣，激发学生学习的主动性。 课 ，照猫画虎，生搬硬套 ，不求真实效 1．要无遗漏地读出每页教材中呈现 果，只图敷衍任务。同时还要多看真正 的所有信息 ，即教师要回答 ：书上都有 的教学实录。 什么? ■ 而仅仅看本学科的书、教学的书也 2揣摩编写者安排这些信息的意冈， 文 陈 还是不够的，须知学科整合 、领域交叉 即教师要回答：为什么要这样做? 文 是大势所趋，不容回避。我们教语文的 3．要弄清楚知识 内在的逻辑顺序和 俊 老师更应该先人一步，广泛涉猎 ，做到 学生认知发展特点 ，思考教学设计，即 见多识广 ，融会贯通。这对于我们无论 教师要回答：怎样做? 备课是教师1二作的重要内容，有效 是有效备课、高效教学，还是为人师表、 因此 ，我们在吃透教材时一定要细 备课是避免教师无效教学 、学生无效学 言传身教 ，都是大有裨益的。 化 内容，细化思路，但要备得细 ，万万不 爿的前提。但是，何为 “有效备课”，判定 三 、有效备课 。“吃透 ”学生 的是 可讲得细。 “讲课”是一个容易误导的 的标准是什么?部分教师把备课等同于 关键 词，“讲深讲透”更是一个有害的想法， 写教案 ，备课当然要写教案 ，但写教案 学生是课堂的主体，课堂要以学生 当然，仅仅针对语文教学而言。如果以 只是备课的一个环节 ，不能等 同于备 为本。关注学生 、分析学生 、了解学生是 细致的结论取代细致的学习，以喋喋不 课，更不能代替备课 ，这是需要解决 的 备好上好一堂课的重要前提。有效备课