对英语备课的几点认识.pdfVIP

2014年02月 教育研究学刊 对英语备课的几点认识 肖嵘波 （内江市第一中学，四川 内江641000） 摘 】 ，因此，教师在开展课堂教学以前应该 【 要 备课是教师上好课的基础，教师备课质量决定着教学质量和学生的学习质量 认真做好备课工作。英语教学不同于其他学科，学生在学习的过程中需要注意英语国家文化背景和传统习惯，因此，英语教 师在备课的过程中特别需要注意学科特点，依据学科独特性进行备课。 】 【关键词 英语教学 备课准备 注意问题 ： ： 中图分类号 G4 文献标识码 A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.037 英语作为一门外语课程，其教学方法和教学思维以及学生 课内容的基础上提高课堂教学质量呢？英语教师备课内容的完 能力培养等方面都有着学科本身独特的特征，因此，英语教师 善指的是将新课文中的知识点与已教知识进行联系学习，从而 在遵循教师备课原则的同时依然需要结合英语教学的实际进 帮助学生形成对知识的完整掌握。比如说，一个新单词的意思 行备课。此外，英语的学习要求学生改变传统的国语表达的思 有多重，词性有多重，那么，教师在备课的过程中需要注意此单 维模式以及组织模式，在注意表达中还需要符合其英语国家的 词常用的词性和常见的意思，将与其词性相关联的具有相似用 传统文化，故此，教师在培养学生英语学习能力的过程中还需 法的单词整理出来，将单词的重要意思的近义词和反义词找出 要对相关文化背景知识进行拓展延伸，以此发挥文化熏陶对教 来进行教学内容的补充。只有这样，学生的学习才能完整，才能 举一反三”。那么，教师在备课 学的促进作用。那么，英语教师在对英语课程进行备课中应该 在日后知识迁移的过程中做到“ 注意哪些问题？ 中也能避免出现“只见树木不见树林”的问题。 一、背景知识的渗透 三、教学内容与教学方法的有机结合 在教学实践中教师的备课有其共性，比如说，不论是语文 教师的备课内容需要在课堂上通过教学方法的使用在学 还是数学还是其他科目，教师在备课的过程中都需要对学生的 生面前得以展现，因此，教学方法的选择是决定教师教学任务 学习情况、知识掌握情况以及接受能力进行了解和评估，为即 达成与否的重要因素，那么，教师在教学的过程中必须将教学 将开展的教学内容制定科学合理的培养目标和课时任务，此 内容和教学方法有机结合。教学方法有讲述法、谈话法、讨论 外，还需要对教材进行认真钻研，将教学内容转化为自己的专 法、演示法和读书指导法等等，英语教师在结合教学内容的过 业知识，从而在有效的方法的指导下传授给学生。但是，这些学 程中应该如何选择教学方法呢？前文提到，英语的每一个单词 科的教师不需要考虑教学内容的背景，不需要帮助学生进行教 都涉及到众多的使用规则，故此，其知识相当多，需要学生掌握 学内容的文化因素分析，因为教师与学生耳濡目染，接触的都 的知识量也比较大。英语教师在面对这个问题时如何抉择呢？ 是中国古老的传统文化，对于涉及到教学内容中的文化因素即 其实，针对英语知识点杂乱的问题，英语教师可以通过系统的 使不用分析和解释学生也能自己消化了解，可是，英语教学就 讲述法和提问法进行教学。因为知识点多且乱，学生在没有对 显示出极大的不同。英语表达体现的是英语国家的思维习惯和