四年级语文第五单元.docVIP

17、触摸春天 第一课时 学习目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、能结合上下文给文章分段。 3、会认7个字，会写本课9个生字。 重、难点：本课生字、词。 教学过程： 板题示标 师：同学们，这节课我们一起来学习第17课（板书）目标是：（出示） 学习目标： 能正确、流利地朗读课文。 能结合上下文给文章分段。 会认7个字，会写本课9个生字。 二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字） 1、师范读（要求：坐姿端正、听准字音。给不认识的字注音。） 师：刚才大家听得都很认真，现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。 2、指名读—生纠错。 3、、师板书 穿梭 suō 弧线 hú 划过 huá 缤纷bīn 4、全班齐读易错字。 三、第二次“先学后教”（再读课文，要求流利） 师：课文的字音大家读得很正确了，相信接下来，大家也一定能把课文读得很流利。3分钟后我们来比赛。 1、生自由练读。 师：好，时间到。现在我们来比赛读课文。 2、生评价。 3、指读得好的学生进行范读。 四、第三次“先学后教”（再读课文，给文章划分段落） 师：请同学们再次默读课文，边读边给文章划分段落。也可以同桌互相合作学习。 （3分钟之后，我们全班交流。） 生自学。 同桌互相交流。 全班交流。 第一段：（1）总的介绍安静是个盲童。 第二段：（2--6）写安静创造了奇迹。 第三段：（7）讲清楚每个人都有生活的权利，都要善待生命。 五、第四次“先学后教”（学习会写字） 师：同学们，动脑也要动手，现在我们一起来动动手、练练字，好吗？ 生自由记忆（重点书写难写字）。 师提写 浓郁 流畅 缤纷 飞翔 弧线 概念 花繁叶茂 多姿多彩 生改。 师生共评。 订正并巩固。 六、当堂训练 组词： 盲（ ） 弧（ ） 经（ ） 伴（ ） 育（ ） 狐（ ） 径（ ） 绊（ ） 七、评阅纠错 教学反思： 第二课时 学习目标： 能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。 理解含义深刻的句子，并揣摩其中蕴含的道理。 重、难点 1、体会盲童安静的内心感受。 理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 教学过程： 一、板题示标 师：这节课我们接着来学习第17课（板书）本节课的学习目标是：（出示） 学习目标： 能有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。 2、 理解含义深刻的句子，并揣摩其中蕴含的道理。 二、第一次“先学后教”（读课文，理解文意） 师：为了更好地达到学习目标，请同学们看老师为大家准备的自学指导。（出示自学指导） 自学指导：请同学们自由读课文，思考： 本文讲了一件什么事？你认为安静是一个怎样的孩子？ 从文中找出令你感动的句子用心读一读，联系上下文去理解。 （6分钟后比一比谁回答得好） 生自学，师巡视。 检测 师：大家自学的很认真，老师相信大家都已经思考好了： 指名回答① 师：她是个特殊的孩子，她是个盲童，但她能够用自己独特的方式感受春天，捕捉春天。 师：你从文中哪些句子中体会到她是个特殊的孩子。 ⑴她走路很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 ⑵安静的手悄然合拢……神奇的灵性抓住了。 ⑶许久，她张开手指……飞翔的概念。 （生说体会，不足时可以补充） ④师引导品读，抓住关键词语。 ⑤生读——指名评价——再指名读——评价 师小结:安静虽然是个盲童，但她热爱生命，热爱生活。我们每个人都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 三、第二次“先学后教”（再读课文，要求有感情） 师：课文大家都能理解了，现在我们就来比赛读课文，看谁能把课文读得最有感情。老师给大家3分钟的准备时间。3分钟后，我们来进行比赛。 生自由练读。 指名展示读。 生作评价（从是否有感情上去评） 指名读的好的学生进行范读。 四、第三次“先学后教”（再读课文，背诵自己喜欢的部分） 师：安静对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命，她对生命的热爱值得我们学习。现在就请你把文中你最受感动的地方背下来。5分钟后，我们来进行背诵比赛。好，开始！ 生自由背。 同桌互背。‘ 指名比赛背。 五、布置作业 阅读《假如给我三天光明》，结合自己的学习、生活、体会，仿写一段〈假如只有三天光明〉 教学反思： 板书： 17、触摸春天 特殊的方式捕捉春天 感动 热爱生命 18*、永生的眼睛 学习目标： 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。 读懂课文内容，能从文中受到启发。 重、难点： 1、琳达一家为了让盲人重见光明是怎么做的？ 2、为什么捐