北京市中小学生数字学习资源需求状况研究.pdfVIP

Lea rning Resource a nd T echnology   中国电化教育  总第 期 学习资源与技术 2014.9 332 文章编号:1006—9860(2014)09—0084—04 北京市中小学生数字学习资源 需求状况研究 赵兴龙 ，周  凯1 2 (1.中央电化教育馆 ，北京 100031；2.北京市教育委员会，北京 100083 ) 摘要：数字学习资源需求泛指在学习过程中使用者愿意并且能够获得的数字学习资源的总和。数字学习资源 需求是推动教育信息化变革的内在动力，对信息技术与教育教学过程深度融合具有决定性的导向作用。该研究采 用大数据调查的方式，对北京市全部区县的小学三年级、小学五年级、初中二年级、高中二年级7万多名中小学 生进行数字学习资源需求问卷调查。调查结果发现，北京市中小学学生最需要的数字学习资源正在从传统资源向 新型辅导类资源转变，呈现出个性化趋势；在年级分布上呈现出不规则的“M”型，但在资源需求和使用的丰富 程度方面呈现一定差异。文章呼吁加强资源需求的“精确定位”和资源供给的“按需推送”，推动教育资源要素 配置方式的转变，切实对缓解北京“学位”紧张和“择校”热潮做出积极反应。 关键词：大数据；数字学习资源；学习资源需求；基本公共教育服务；在线教育 中图分类号：G434 文献标识码：A 需求本是经济领域的常用词汇，近年来被频 二、研究内容与方法 繁运用于教育技术领域，这一方面说明学科之间的 交叉融合越来越广泛，另一方面，也更加说明需求 本研究从以下两个方面考虑：一是基本公共教 确已对传统信息化的理念、模式甚至是关系格局带 育服务一定是面向被服务者需求的服务，学生应该 来了强烈的冲击，引起了社会各界的高度关注。当 是基本公共教育服务的主要对象；二是从目前北京 前，翻转课堂、微课、慕课似乎代表了教育系统变 数字学习资源的建设情况看，主要以资源内容为主 革的三个方向[1-3] ，但是这三个方向触动变革最离 体，同时附带活动和服务，学生到底需要什么样的 不开的或者说能给社会各界形成认知聚焦的还是数 资源和服务还需进一步调研。综合以上考虑，本研 字学习资源。可以说，数字学习资源需求是推动教 究从北京市中小学学生的数字学习资源实际需求即 育信息化变革的内在动力，对信息技术与教育教学 学生最需要的数字学习资源是什么作为出发点进行 过程深度融合具有决定性的导向作用。 调研，用学生的实际需求“倒逼”北京市基本公共 教育服务模式的形成，从而形成资源需求、供求和 一、研究背景 要素关系协同有序。 近年来，北京市发布了《北京市“十二五” 面对北京市的中小学生，采用传统小数据采样 时期社会公共服务发展规划》《北京市中长期教 的方法可能不足以反映学生对数字学习资源需求的 育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《北京市 整体概貌。本研究采用大数据调查的方式，对北京 “十二五”时期教育改革和发展规划》和《北京市 市全部区县的小学三年级、小学五年级、初中二年 中小学建设三年行动计划》，提出“坚持把教育摆 级、高中二年级共7万多名中小学生进行数字学习 在优先发展的战略地位”的要求，全面探索公共教