初中数学有效课堂的打造策略.pdfVIP

Care for Tomorrow 教学管理 2015 年 7 月刊第 7 期 展，更利于培养学生思维的发散性 、创新性与灵活性 。另一方面，为教师与学生的 提供 了一个 良好的学习平台，使得教学内容更丰富、教学手段更多样，教学资源更 共 同参与提供平台。电子白板具有很强即时编辑与批注功能，在教学中我们可以根 优化 、教学活动更精彩，在这样的教学中学生的兴趣浓厚 、热情高涨 ，参与积极性 据学生的随堂反映 ，来对教学信息进行勾划 、批注与标记 ，也可以让学生走上讲台， 高 ，参与度高 ，激起了学生学习的主体性与 自觉性 ，在师生之间展开积极而有效的 在 白板上进行标记等来发表 自己的意见 。 探究，使得教学更加富有成效。 总之 ，电子白板作为一种高新科技手段 ，其优势是有 目共睹的。它为广大师生 初中数学有效课堂的打造策略 李 晔 （河北省保定市唐县理想 中学 072350 ） 【摘 要】在初 中数 学的教学过程 中，教师要善 于寻找适合本班学生知识层次 以及年龄特点的教学策略进行教学，同时教师提升数 学课堂的ì数 学味î ， 提高学生的数 学思维能力。教师要善于制造认知冲突，诱发学生的探究欲望 ，并保证 学生数 学思考的时间，引导学生进行数 学味的思考。 【关键词】数 学能力；数 学味 ；学习 初 中数学课程标准指出：数学的学习应该从学生已有的知识经验出发，让学生 中联系学生的生活实际体验 ，又要紧紧抓住学生的思维 ，让学生对生活的研究更多 通过自主探究、合作交流获得一些体验 ，将实际问题抽象成数学模型 ，并对此解释 地上升到对数学知识的研究，从数学的高度来把握数学知识。只有调整好ì数学味î 和应用。在目前的初 中数学的课堂教学过程中，不乏一些优秀的课堂，学生在课堂 和ì生活味î的关系，让ì数学味î浓于ì生活味î ，才能使学生从生活中学到数学，既 上能够积极探索 ，主动交流。但是也有一些课堂，学生参与度不高 ，教师只教授学 能理解和掌握数学基础知识，又能将数学运用到生活中去。 生数学知识的结论 ，让学生被动接受，从而使数学课失去了数学教育的功能，也就 2.保证学生数学思考的时间 ，并引导学生进行ì数学味î的思考 是说，数学课堂没有了ì数学味î。实际上，要想使数学课堂具有数学味 ，有效提高 初 中数学课标 中指出：ì数学强调让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型 学生的数学能力，途径是有很多种的。 并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感 一、 曲径通幽 ，寻找适合本班学生的教学策略 态度以及价值观等方面得到进步和发展。î学生在数学学习的过程中，要想完成这 1.综合本班同学的学习层次 ，从生活中提炼数学 种亲历 ，教师就要在提出问题之后给学生充分的思考时间 ，让学生能够充分将数学 目前，生本理念已经渗透在大江南北的初 中数学课堂。教师在教学的过程中， 认知转化为数学模型的建构 。教学中，教师要引导学生进行ì数学味î的思考 。教师 要结合学生的年龄特点、知识层次选择适合本班学生的教学方法。初 中数学学习的 要能够有效调控课堂，要善于引导偏离教学方 向的课堂交流。 过程中，不可避免地要有一些抽象的数学理念 。对于这样的教学内容，教师要善于 3.制造认知冲突 ，诱发学生的探究欲望 点燃学生的探究之 帮助学生从生活中提炼数学，让学生能够更好地将生活和数学融合在一起。如在湘 在初 中数学的教学过程中，教师要善于通过制造认知冲突 ， 教版初 中数学生活中的ì反 比例函数î的课程讲解 中，教师结合当前预防手足 口病对 火 ，让学生在认知冲突中亲